本课的教学是由中国地图和北京地图的挂图引入新课，在新课中我设计了一个在本上画绳子图的大小的活动，让学生在画图的过程中感知比例尺的意义，并且在我的引导下，认识图上距离、实际距离和比例尺。学生认识比例尺之后，就要转移到教材安排的内容上来，让学生说出地图上比例尺的含义，了解比例尺的类型，认识放大的比例尺等,通过一系列的探讨与交流，强化学生对比例尺的认识，在例1的教学上引导学生说出解决问题的思路，在此过程中，适时强调计算比例尺时应用注意的问题，让学生掌握正确的计算比例尺的方法。在习题设计上，要与生活实际紧密联系，提高学生的实际应用能力。 《比例尺》这一节是在学生学习了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，是比例的现实生活中的具体应用。六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流的能力，对于比例尺的认识有一定的生活经验，所以本节课主要通过教师的组织和引导，结合学生的认知实践，让学生逐步突破重、难点知识，即掌握比例尺的概念、比例尺的类型，会求比例尺并进行不同比例尺之间的转化，同时感受数学知识在现实生活的广泛应用。 本节课通过1米的长度在纸上画不下这个认知冲突，激发学生探索新知的欲望。然后通过小组讨论解决图上距离和实际距离的关系引出比例尺，让学生经历了比例尺的产生过程，能更加深刻地理解比例尺的意义。本节课从学生的反馈来看，大部分学生都能掌握比例尺的意义，会求比例尺。 当然还存在很多不足的地方： 1.数值比例尺和线段比例尺是比例尺的两种形式，这一点两者的关系讲解的不透彻。 2.在计算比例尺的时候，带单位化简比这里学生不够熟练，影响教学进程，这里可以安排复习一下旧知，可能教学效果比较好。 3.上课的语言语调要有起伏，还有肢体语言要更加的丰富。这样能更加吸引学生的兴趣，增强教学效果。 4.板书书写太急促，字不够端正，整体还可以更美观。 在今后的教学中，希望能一步步改进这些不足，提高自己的教学能力。