想象一下，你的一个朋友向你请教一件你很擅长的事，他对此事一无所知，需要你来教。对此你会怎么做呢？

实际上，我们大多数人更喜欢做学生，向别人学，而不善于教。但如果你可以从老师的角度看待知识并成功向别人传递知识的时候，对于自己梳理和吸收知识会更有帮助。

在中学或大学，你可能遇到过一些非常令人喜欢的老师。那究竟是什么让他们在传授知识方面如此有效呢？

今天，湛庐君为你推荐4种教学方法，助你可以通过向别人传递知识，更好地吸收、理解知识，完成升级，成为一个超级学习者。

01

建构主义教学法

教学本质上是一种对话，在这种对话中，新的信息被老师传递给没有掌握它们的学生。你采取的教学方法取决于你如何看待学生、老师、师生关系、信息以及知识传递的规则。

要把自己所掌握的知识教给别人，你可以从他们已经了解的知识入手，然后再一点点建构新知识。例如，你先讲一个基本原理，或者利用他们已知的概念知识来扩展和引入新知识，然后设置一个问题解决型任务，让他们参与其中，进而强化新知识的学习。

作为一名老师，你的角色实际上是为“学生”设置有用的“障碍”课程，让他们在消除障碍或解决问题的过程中学习新知识。该方法被称为建构主义教学法。

这是一个讲解复杂概念的好方法，它之所以有效，是因为它从更小、更简单的概念中构建了这些复杂概念。当你的学生掌握了这个方法后，就会以一种结构化的方式继续学习。例如，乐器的学习：首先掌握音阶，学习乐谱的读法和乐器的基本操作，再对越来越复杂的技能进行组合。

然而，建构主义教学法的一个缺点是它一般以单独的、非系统化的形式呈现。这使得有些人很难在不同的概念之间建立联系，导致学得不好。

作为学生，需要系统化的讲授方式，他们更希望老师准确地告诉自己如何思考和理解某一概念，而不愿意自己构建对概念的理解。

此时，你可以采用另一种方法——综合教学法。

02

综合教学法

你曾经坐在教室里上课时有没有想过，“我学的这一切有什么意义”？因为你不明白如何将这些课堂知识应用到现实世界中。

假如你的老师当时采用了综合教学法，也就是以能够达到实用或应用为目的的方式来讲授新知识，也许你就不会这么想了。

例如，外语老师让孩子通过角色扮演模拟他们在其他国家可能遇到的某些场景，如在餐馆点餐。

这种方法很奏效，原因是它将枯燥、抽象的知识放在特定的环境中，使其变得生动起来。如果我们作为学生可以明白一节课的意义，以及它在现实生活中的实际作用，那我们就更有可能受到启发并积极参与其中。

这或许可以解释为什么你已经忘记了在高中学到的所有三角函数知识，因为你在日常生活中从来不需要应用这些知识！当然，也有可能是这些知识更适合采用综合教学法来讲授却未被采用。

这或许可以说明，你非常喜欢的那些老师可能是运用了这一方法的人，他们会努力让无聊的课程变得切题、与时俱进和生动有趣。

03

协作式教学法

回忆一下你在学校时的情景，有没有哪位老师经常说：“现在分成4人一组。”有些人上学时非常讨厌小组合作，但是老师总有充分的理由在课堂上或教室外采用协作式教学法。协作就是在小组中利用团队配合来分享学习的过程。

一些教育研究人员发现，当人们一起做某件事情时，学习能力会获得提高。因为人类是社会性生物，与自己独自安静地坐下学习相比，和他人解释、交流、谈判、澄清甚至争论的过程能使话题变得更清晰。

通过协作的方式，老师可以让其他学生来充当合作老师。小组合作几乎可以保证小组中的每个成员都能发挥自己的优势，展示自己的技能，因此，每个成员既可以在某些方面帮助他人，也可以在自己较弱的方面得到其他成员的帮助和支持。

在小组合作中，每个成员都在自我修正和提高，此时，整体力量大于部分力量之和。

这种方法在课堂外也同样适用，许多人在教学时经常采用这种方法。例如，新员工不会操作机器，经理可能会让稍有经验的员工在他的监督下对新员工进行培训，那么这位有经验的员工就可以在教授他人的同时巩固自己的知识。

与经理相比，这些有经验的员工在某种程度上同新员工接触得更多，同时他们还会想起当初自己不会操作机器时的感觉，也就更能理解新员工的困境。经理可以利用这一点，通过自然分享知识的过程来完成对新员工的培训。

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探究式教学法

另一种高效的方法是探究式教学法。顾名思义，这种方法将问题作为学习过程的核心进行探究。当我们思考一个问题时会问：这是什么？它是如何工作的？为什么会发生 X、Y、Z ？接下来会发生什么？怎样才能从 A 到 B ？这就是学习在我们头脑中自然展开的方式。

这种探究式的方法在提出问题、找到答案以及两者之间的环节中起到作用。

例如，你在点击“确认查询”时，页面展示出了问题、答案和得到答案所用的方法，这向学生展现了整个操作过程。

开放式探究是诸如蒙台梭利等教育方法的根基。在此方法中，不同年龄的学生被分为一组，他们可以学习任何他们想学的东西，同时可以根据自己的兴趣提出相关的问题，然后再自己想办法来回答这些问题。

同样，你也可以在指导朋友时给他们三本书，让他们设计一个自己认为最能挖掘这三本书核心内容的问题，这不仅会促使他们寻求解决问题的方案和新方法，还会让他们从一开始就独立思考并提出问题。

探究式教学法有很多好处，比如它能激发人们的好奇心，但它也有一些缺点，其中最大的一个缺点是，对于老师来说，采用探究式教学法来准备一堂课是有难度的。为讲授一个概念，老师需要设计一系列的问题和答案，这比采用其他方法来教学需要付出更多的努力。

你也许会有这样的疑问：这些方法是否可以混合使用？答案是肯定的。实际上，这就涉及最后一种教学法——反思教学法，它将定期反思置于学习的中心。

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反思教学法

虽然上述方法都有其价值，但若不假思索，在不恰当的情况下使用它们，那任何一个方法都不会奏效。因此，反思教学法要求老师定期停下来，评估所使用的教学方式是否存在偏差，并做出相应的调整。

老师要经常反思：我现在所做的一切是为了让孩子学得更好吗？是服务于教学内容的吗？为什么是这样？为什么不是这样？怎样做会更好？

新手老师常被鼓励要勤于反思，因为作为一名老师，首先自己应该知道什么是有效的，什么是无效的，以及产生最后结果的原因。这种方法强调了一个重要原则：教学的本质在于实用。没有太难的题目，也没有太笨的学生，只有不合适的方法。

当你反思时，你会提醒自己教学只是一种工具，你可以而且应该尝试用不同的方法来实现最终目标，这会促使你不断尝试。但像探究式教学法一样，它需要老师付出大量的时间和心力为新的教学方法设计教学方案。

教育、教学和教学法都需要更深入地研究。没有博士学位或证书，并不意味着你无法有效地进行教学。

本书旨在教会你如何学习，如何指导别人学习。如何灌输好奇心、批判性思维和发现的心态。如何让孩子和学生保持主动性并持续学习更多知识。提高您的学习技能及指导别人学习的能力，并帮助您增加个人影响力。