滨州日报/滨州网讯 7月7日，滨城区第三小学六年级正在进行毕业典礼，而校长王惠滨的办公室里一位家长专程送来了一封感谢信。家长信中感谢六·三班班主任杜江敏老师六年来对孩子的培养和照顾，字字真切，句句暖心，对学校以生为本，用心、用情育人的做法表达了感激。   

杜江敏老师看过信后，眼圈一红,眼泪开始在眼睛里打转。“这样的信我收到过很多次。感谢这位家长对学校、对我本人的认可，我认为我只是做了作为教师应该做的事情。近一年来，我们学校有很多老师都收到过类似的家长来信。”杜老师说。

“这封信不仅是对学校和老师的肯定与鼓励，更是一种鞭策与激励。这一年多，全体教师的努力终于有了回报。学校将继续秉持‘品质立校 品位育人’的办学理念，以更加扎实认真的态度，努力办好人民满意的品质学校。”滨城区实验小学教育集团第三小学执行校长王惠滨说。

融入集团发展，管理、教学上见实效

2021年3月份，王惠滨受滨城区实验小学教育集团委派，担任第三小学执行校长。

“王校长来的时候正是三小的‘低谷’，可以说是‘临危受命’。记得他和集团李辉堂校长与全体教师首次见面会上，就提出了要 ‘捍卫尊严’。这个主题让学校全体教师为之一振，犹如给我们敲响了重振士气的‘集结号’，增强了教师队伍凝聚力和教书育人的责任感。”教学管理中心主任盖婷婷回忆说。

高效的管理离不开精干的队伍。学校按照集团化办学要求设立了“一办三中心”中层管理机构，实行扁平化管理。对管理团队的“瘦身”举措，不仅激发了干部的工作积极性，同时还带动了教师队伍。一年多的时间，学校教育教学质量有了明显提升。

教学上，学校践行“学为中心”的理念。以学生为中心、课堂上注重学生的主体地位。严格落实市区两级教学常规月活动要求和“三学”“四查”“五问”“六提升”行动。召开教学常规月专题会议，实施推门听课、接力赋能活动，大力推动教研组作业设计专项探讨、专家引领学科大教研等系列活动。

强化大单元教学理念，积极对接高效课堂模式。学校各学科确定实验年级，积极推行大单元教学的试点实验。在研究的过程中立足已有的高效课堂模式，融入大单元教学理念，力争实现大单元教学与高校课堂的有效对接，打造“轻负担、高效率、优质化”课堂教学模式。

加大备课和教研力度，加强监管指导。采取“三段式集体备课”模式。形成统一的教学执行计划，并要求教师在课堂教学中进行二次加工创新使用。同时，学校定期检查教师参与教研活动、网络研讨、集体备课等情况，并及时公布检查结果。

推进作业改革，创新作业布置与评价。制定作业公示制度，教研组、任课老师和班主任严格把关，严控作业量，充分利用好课后服务时间，力争学生在课后服务时间完成作业。学校还在周五的课后服务时间开展各类社团，实现活动的多样化。

“2021年初，我们经历了刻骨铭心的‘阵痛’。同样在这一年，我们痛定思痛，卧薪尝胆，仅仅用了半年的时间打了一个扬眉吐气的‘翻身仗’。经过我们不懈的努力，教学质量有了明显提升。可以说，这些成绩是全体教师‘拼了命’换来的。” 盖婷婷说。这半年的时间，加班成了全体教师的常态。很多教师放弃休息时间主动来学校加班。同时学校精简会议次数和时间，把更多时间留给教师研究学生和教学，在各个方面给予教师极大的尊重，让更多的教师有了精气神，教学有了主心骨。

开展“师爱助成长”育人工程  关注学生全面成长

根据集团顶层设定的育人目标，学校围绕基于“三维六度”的核心素养目标，提出“智慧和幽默、勇气和合作、仁爱和宽容”六大核心品质，培养“知书达理、知恩图报、知行合一”的博雅达事之少年。

学校注重常规教育和学生的习惯养成，注重学生思想道德建设，践行“学生第一”的育人理念，每月评选“品质班级”和“品质少年”。学校大力实施“师爱助成长”后进生转化工作，对学困、心困和身困的学生给予特别的关注，采取行之有效的措施予以帮扶。在日常教育教学中，我校搭建多渠道、多领域的活动平台，建立学生素养展示活动、家庭教育指导、课后服务联合运作机制，注重五育并举，实现全学科育人，整体提升育人水平。每学期开展的学生素养展示活动，力求站在课程的高度完善学生的素养达成，促进学生全面发展。

“学校对学生的态度是要成绩，更要成长。按照学校‘齐抓共管、全面育人’的工作要求，我们动员全体科任教师参与学生教育和管理，开展‘师爱助成长’计划，将更多目光投向各个方面亟须帮助的学生”。学生管理中心主任王海虹介绍。

学校将“师爱助成长”计划纳入群众满意度测评体系，成立领导小组加强对特殊学生的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。学校要求教学管理中心、学生管理中心、少先队等部门结合各自工作职能，做到相互配合和协作，切实做好关爱特殊学生工作。

建立特殊学生档案和联系卡。做到“三个优先”，即学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排。实施教职工结对帮扶特殊学生制度，在“特殊生”中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。要求配对帮扶教师要经常与其谈心，随时掌其的思想动态，引导他们健康成长。同时，加强对特殊学生的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的特殊学生，着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使特殊学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

“此次来信的孩子在学习和生活上的进步在很大程度上就得益于学校的‘师爱助成长’计划。生活中，老师通过家访等多种方式与家长沟通，全面了解孩子思想动态。在校期间定期与孩子谈心对其进行思想引导。学习上，任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。直至毕业，该学生各学科成绩有了不同程度的提高。” 杜江敏说。

搭建多元平台，赋能教师专业成长

锻造一支高素质、高品质的教师队伍，是“品质”立校的基石。

2021年3月以来，学校加强提升教师的专业素养，为他们提供学习培训的机会，以青蓝工程赋能、学科大教研和教师课堂教学展示活动为平台，做好业务指导和培训工作。学校教学管理人员深入教学第一线，广泛了解教师日常教学情况，提出改进建议，促进专业成长。

学校一方面加强骨干教师和省市区级教学能手、学科带头人的培养、考核、管理工作，加强各级名师、名班主任的管理，稳定骨干队伍，更好地发挥骨干教师的示范作用。2022年，学校拥有市级岗位“名师”2人；区级学科“工作室”主持人1人，成员5人；有1人参加省级教学优质课评选，1人参加省级班主任基本功大赛。另一方面，加强对青年教师的培养工作，提供学习培训的机会，搭建展示自我的舞台，青蓝工程赋能，加强业务指导，促进专业成长。

2021年4至5月份，学校安排语文和数学部分骨干老师到江苏徐州参加“和美课堂”特级教师课堂观摩活动，学习先进的教学理念和课堂设计。语文和数学教研组分别邀请了学科教研员到校进行精准指导，对教师学科专业发展有极大的帮助。

从“家校合作”走向“家校协同”,不断优化育人新机制

为了加强学校与家庭教育的有机结合，更好地实现家校互动和家校合作，学校积极推行家校社合作育人机制。学校定期邀请资深教育专家进学校开展家庭教育活动，提升家长的家庭教育水平。通过家长会、微型报告会等多种形式加强家校沟通，征求家长意见促进学校建设。家长助教、家长志愿服务活动丰富多彩，不仅有家长护卫队，还有家长课堂、研学实践、管理参与等内容，增进了沟通了解，拓宽了班级育人渠道，形成了强大合力。

此外，学校还主动与文化、工商、妇联等部门配合，调动一切可利用的教育资源，努力打造政府、社区、学校、家庭四级联动的教育网络，营造浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。

“未来，学校将继续秉承‘品质立校 品位育人’的办学理念，构建基于六大‘品质课程’体系的多学科多元化教学模式，全面实施素质教育，积极推行‘强课提质行动’，不断优化各项工作，提升教学效益和管理效益，坚持依法治校，以德立校，以师强校，以生共校。全体教职工也将同舟共济，开拓进取，为滨城教育发展做出三小贡献。” 滨城区实验小学教育集团第三小学执行校长王惠滨说。

(记者 郭向春 通讯员 孝聪聪 报道)