黄健勇，惠州市龙门县天堂山学校副校长，广东省第九批、第十批援藏教育组团式人才。现任西藏自治区林芝市第二小学教信办信息技术组长，林芝市信息技术特约教研员。曾获广东省第九批援藏队“先进个人”、惠州市优秀教师、林芝市优秀援藏教师等荣誉称号。系市级课题《小学信息技术课堂融入红色文化的路径研究》主持人。
“同学们看看屏幕上的五角星图标，是不是联想到我们的五星红旗？这个绘图工具很重要，接下来我教大家画万里长城时就会用到它。”在林芝市第二小学的信息技术教室里，黄健勇老师正在给孩子们上计算机绘画课，他引导学生把软件上的各种绘图工具转化为红色教育图标，这样学生在看到五角星图形时，就能够联想到五星红旗。然后，他亲自示范，耐心地指导学生用不同的绘画工具来绘画万里长城、天安门广场、广州塔、东方明珠等国内著名的标志性建筑，孩子们被深深地吸引住了，纷纷睁大了眼睛，眼中充满好奇和兴奋。
这是援藏教师黄健勇给孩子们上课的生动一幕。自进藏以来，他主要负责三四年级信息技术教学和检查各班级一体机设备使用情况，管理学校录播室及协助管理学校云计算机室等。除了对学生们进行电教管理和日常维护的培训之外，他还手把手教孩子们认识键盘、感受鼠标操作、完成电脑绘画作品……他积极做好交流和示范引领，充分发挥自身信息技术和美术特长的优势，用“红色+智慧”的理念打造红色课堂，依托广东教育援藏的信念和“老西藏精神”的传承，让红色精神走进孩子们的心里，用智慧与真情在雪域高原写下了动人篇章。
围绕红色文化，开设创意课程
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到：“在学校里，真正的创造性劳动——首先是活跃和炽热的思想。”2019年，黄健勇老师响应国家的号召，怀着一份对藏区的情怀，成为了新一批“组团式”教育援藏队伍中的一员，来到了林芝市第二小学开展援藏工作，今年已是他在受援学校坚守教育教学岗位的第四年。在藏期间，他始终保持着研究精神，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题，根据教学内容及西藏地区学生的实际特殊情况，精心安排教学计划，创新设计教案和课件，融入现代信息技术进行智慧教学，打造出富有创意的“红色 + 智慧”精品课堂。
在日常教学中，黄健勇以铸牢中华民族共同体意识为主线，将所传授的学科知识和党中央“红色教育”精神相结合，在学生心中根植爱国爱党的情怀，并在此基础上引导学生把爱国爱党观念融入到血液里，落实到行动上。例如，在教学义务教育版本的信息技术课堂上，他通过亲手绘制的方式把红色标志物带进课堂，让孩子们学习绘画国旗、党旗、队旗，然后带领学生深入认识我国重要的旗帜标识，并着力引导学生牢固树立爱国爱党观念及中华民族共同体理念。在学生动手绘制后对红色标志物有了初步认知的基础上，再融入信息技术进行教育。
这类信息技术课程无论是对学生身心发展还是对教师专业素质提高都有一定的意义和价值。从学生角度而言，根据皮亚杰的认知发展阶段论，小学生正处在具体形象思维发展阶段，此类信息技术课的授课方式丰富多彩，能提供符合学生认知的丰富感性材料，课堂富有趣味且贴近学生生活。学生不仅能在课堂上学到计算机绘画技能，还能拓展对祖国各地人文知识和地域风情的认识，从而有效激发学生的学习兴趣，让学生在数字化学习和创新中增强文化自信，树立信息意识。因此，该信息技术课深受学生欢迎。从教师角度而言，此类信息技术课符合当今教育数字化转型的新时代发展要求，能够结合小学生身心发展和认知特点，综合运用跨学科知识来创新小学信息技术教育教学的设计思维。黄健勇老师勇于探索信息技术和小学教学相融合的新方法，不断提升自身的专业水平，为成长为高素质专业化创新型教师作出了很好的示范。在师生的共同努力下，受援学校近年来所积累的师生计算机红色绘画作品已整理成《林芝市第二小学电脑绘画作品集》，受到学生、家长和同行教师的一致好评。
注重教研教改，丰富充实自身
陶行知先生曾说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”在教学之余，黄健勇老师也注重自身的发展进步。除了组织本学科教研组教研活动外，他还积极参加各学科公开课的听课、评课活动，以实现学科之间的整合与融合，将跨学科主题教学渗透在美术课程和信息技术课程中，关注课程内容和学生真实生活的联系，从而在课堂中不断创设真实情境，融入多样化的数字资源，引导学生在数字化学习环境下积极参与，在参与中实现“做中学”，凸显课堂中学生学习的主体性。
自进藏以来，黄健勇在听课评课中不断提高自己的理论水平，把握学科最新的改革趋势，理解学科新课程改革的发展方向，鞭策自己勤奋学习，不断提升自己的信息化专业素养，丰富充实学科的专业理论知识，将理论知识和实践运用进行充分结合。在实践运用方面，根据新课改的要求，他积极设计各类课程，参加各类比赛。其中，教育部教育技术与资源发展中心举办“2021年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十四届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动”网络课例遴选，他所执教的课例《基本指法和常用按键》从两万多件参赛作品中脱颖而出，成为西藏自治区唯一入选的作品。在此课程中，他将原来重视操作和知识点的信息技术课程以生动有趣的情境创设方式转变为重视科学精神和核心素养的信息技术智慧课堂，学生在科技导向下，能够举一反三，在生活中进行实际运用，提高解决问题的能力。
在理论学习方面，经过长期的理论知识学习和实践经验总结，黄健勇将信息技术课堂实践所积累的智慧教学知识经验加以显性化，结合新课标理念和相关理论进行深入分析，所撰写的文章《分析小学信息技术课堂上核心素养能力培训措施》在《林芝教育》期刊上发表，这充分肯定了他将理论知识内化于心、外化于行的成果，他所提出的关于小学信息技术课堂上核心素养能力培养的措施给广大小学信息技术教师以深刻的启发。此外，他充分发挥信息技术作为传播红色文化的重要资源和工具的优势，提出将小学信息技术课堂融入红色文化，有效整合林芝当地红色文化资源，为小学生学习红色文化注入源源不断的时代精神，推动学校传统红色文化教育方式变革，凸显信息技术与小学教学融合的网络化、移动化、泛在化、智能化和个性化优势，实现教师教学和学生红色文化学习的全过程和全方位融合。最终，他所主持的市级课题《小学信息技术课堂融入红色文化的路径研究》入选林芝市第八批一般课题，于2022年12月成功开题。
由此可见，黄健勇始终把教研教改放在教育教学过程的重要位置，把成为一名学者型的教师作为自己的奋斗目标，并积极开展信息技术课程的教育教学工作的改革与创新，学习、积累、总结信息技术教育教学理论，致力于打造数字化的智慧课堂，努力提高自身教学水平和专业素养，向着成为数字时代卓越的小学教师的目标不断进发。
热心交流协助，积极结亲结对
根据理查德·E.迈耶（Richard E.Mayer）的多媒体学习理论，多媒体教学信息作为一种能够促进人类学习活动的系统，为人类提供了一种隐含巨大学习潜力的技术。黄健勇在设计信息化教学资源时充分运用这些多媒体教学信息技术，不仅为学生提供自主探究式学习的支架式教学资源，也为教师提供了锻炼自身信息化教学实施能力的多样化平台。例如，他在援藏期间组织开展了“小小电教员”“问卷星办公”“如何利用信息技术手段提高办公效率”等多场培训，进一步打造智慧教育品牌，提升学校信息化水平。学校开展的首届“童心向党颂党恩”电脑绘画比赛得到“学习强国”平台的认可并广泛宣传。在保质保量地完成教学任务之余，黄健勇还协助受援学校各科室完成大量工作，并积极开展师徒教研活动及民族团结的结亲结对活动。
在援藏期间，黄健勇不但运用自身在信息技术方面的专长，还积极推广信息化办公，并帮助当地教师解决课室硬件设备维护等问题。同时，他主动参与和协助各科室开展多功能场室活动、教研室录课和微课制作、德育处各类活动视频的制作，以及教务处检修各班一体机使用等校内外的工作。提起这位来自南粤大地的老师，当地教职员工都不约而同地竖起了大拇指。
黄健勇怀着对粤藏两地的信息技术教育教学工作的极大热忱，全身心地投入到教研活动中。除了每月定期开展校级层面的师徒结对教研活动之外，他作为市信息技术特约教研员，还积极组织市级的教研活动，例如，先后到墨脱县、察隅县、波密县、朗县等地开展送教下乡活动。他在援藏期间所开展的讲座和示范性公开课得到了当地师生的一致好评。
黄健勇对当地学生进行“一对一”帮扶，尽己所能为他们排忧解难。他与受援学校三年级（7）班的一位藏族学生结对，实行关怀教育，在生活上积极关心他，在学习上用心鼓励他，经过几个月的相处，这位同学逐渐打开自己的心扉，主动在班级中结识更多朋友，学习成绩显著提高。
粒粒石榴籽，殷殷中华情。黄健勇说，援藏经历让他深切地感受到工作的价值和生活的意义。在往后的援藏工作中，他将不断实现自我提升，充分利用更多数字化资源，推进西藏当地的信息技术课程和其它学科教学开展深度整合和实践创新，探索符合当地学情的新媒体课堂教学模式，开展更精彩的“红色 + 智慧”课堂，加强打造红色教育援藏特色，助力西藏基础教育事业发展，为粤藏两地共同发展的美丽画卷描绘绚丽夺目的色彩。
文：潘绮虹
编辑：钟春雪
来源：《中学生报·南粤名师》