近期，《黑龙江日报》第6版以《田丽 潜心深耕创教学品牌》为题，深度采访我院综合教育研培部主任田丽，报道了她36年来在教研一线不辍耕耘，带领教研团队，创建智库服务品牌开展教育帮扶、研创教学成果填补空白、服务基层教师助力专业成长的事迹，展现了我院教研员扎根龙江大地，为龙江基础教育深耕细作、倾心付出，始终保持教研初心，以实际行动践行教研使命的精神风貌，为龙江教研队伍树立了榜样。
田丽，黑龙江教师发展学院综合教育研培部主任，教育学硕士，二级教授，国家二级心理咨询师，荣获国务院特殊津贴。教育部心理健康教育专委会委员、教育部“国培计划”专家库专家、黑龙江省C类高层次人才、黑龙江省劳动模范、省优秀共产党员、黑龙江省委宣传部高端人才智库专家、黑龙江省政府督学、哈尔滨师范大学教育科学学院硕士导师。从事中小学教研培训工作36年，重点研究领域为师德师风、教师心理健康教育、生命教育、劳动教育等项目，荣获中小学“五色”劳动教育国家级教学成果一等奖、生命教育国家级教学成果二等奖、全国首届教材建设优秀教材二等奖；荣获全国首届教材建设先进个人。在《中国教育学刊》《人民教育》《课程教材教法》《中国教育报》等杂志公开发表论文20余篇，为国培、省培及省内外培训作师德师风、心理健康、脑科学等专题讲座200余场，深受教师们欢迎和好评。
文章链接：
http://epaper.hljnews.cn/hljrb/pc/layout/202308/02/node_06.html
报道原文：
田丽 潜心深耕创教学品牌
本报见习记者 周姿杉
她是全省生命教育首席专家，她领衔撰写了全省义务教务阶段生命教育课程标准，她提出并实践在义务教育阶段全面开设生命教育完整课程体系……
“36年来，我始终从事一个工作、以一个身份、做一件事、秉承一个目标、一以贯之、不辍耕耘”，这是黑龙江教师发展学院综合教育研培部主任田丽的心声，她从一名青年教研员到国家级教研专家，36年间把研培智慧变成教师专业成长的新动能。
创下品牌 送教下乡
“第一次听到省级高水平的专题讲座，这是将精品课送到我们身边了。”哈尔滨市延寿县的乡村教师们纷纷为黑龙江教师发展学院基础教育教学研究培训中心开展的“国培计划（2022）”点赞。
这家学院策划的“引航强师行动”，将短期国培项目延伸为长期帮扶行动。2023年4月，学院成立了志愿者服务队，组建了省市县（区）教研员+学科骨干教师+延寿县种子教师的260余人送教帮扶研修团队，开展了为期12天的送教下乡课程，为乡村教师提供专家报告、精品观摩课、点评与学科微讲座等专业化、个性化课程近30门，做到了基础教育领域的整县制、全学段、全学科、全覆盖。
田丽告诉记者，作为教研员要发挥好桥梁和纽带作用，促进教育的优质均衡发展，提升教育智库服务。送教下乡课程，对标定位精准，骨干教师的教学展示了新课标的理念，真正解决了乡村教师在教学上的难题，为延寿县的教师教学输送了“新鲜血液”。今后，要以延寿县为样板，发挥教研品牌辐射作用，走到最边远、最基层、最薄弱的地方，将教研成果面向全省推广应用。
“这场专业教学课程让我对中心课标有了全新的认识，也能更深刻地挖掘教材的编写意图。今后我会从课堂教学的设计出发，成为学生学习的合作者、引导者、参与者，为学生学习和自主发展服务。”延寿县东风小学教师张军艳说。
填补空白 生命教育从无到有
黑龙江是全国较早开展中小学生命教育课程的省份之一。田丽作为黑龙江省生命教育首席专家，带领团队开创了我省中小学生命教育和心理健康教育教研工作，撰写了《生命教育》教材，被黑龙江省教育厅纳入地方课程在全省义务教育阶段全面开设。一套18册的生命教育课本从2008年秋季学期开始沿用至今，受益学生234.3万名，开启了我省生命教育发展的新篇章。
田丽在生命教育领域躬耕不辍。她组织教师素养大赛，建立省级实验基地，先后七次在全国性生命教育会议上分享交流经验。2021年10月，黑龙江《生命教育》教材获得了“全国优秀教材二等奖”，田丽也获得“全国教材建设先进个人”荣誉称号，其创立的核心价值视域下“体验内化式”生命教育课程的实践模式，荣获国家级教学成果二等奖。目前，黑龙江已建立260个特色实践基地，各级教研部门配备了专兼职生命教育教研员。作为全国生命教育示范区，我省近年来涌现出16个国家、省级名师工作室，“田丽生命教育工作室”也被评为全国十佳生命教育工作室。
服务教师 深耕一线教学
多年来，田丽带出了一支优秀的教研团队，培养了一批骨干教师，她的行动影响了上万名教育一线工作者。
与田丽老师一同到延寿县参加帮扶行动的团队教师、学院综合教育研培部教研室主任邵春瑾说：“这次到延寿县收到了很多很好的反响，直接将课程递到了基层教师的教学中，实实在在地送教，让教师们迅速成长。”
“基层教师们对于专业成长的渴求触动了我们，他们渴望高水平的专业指导。”田丽说，作为一名调研员，要坚持深入基层，为更多的乡村教师服务，将黑龙江省高水平课程的触角延伸到更多的地方，用理论指导课堂实践，让基层的教师教学得以快速成长和良性发展。