先进的教学技术、创新的教学模式、高水平的专业教师队伍……2022年以来，思茅区以教育综合改革为抓手，推动全区教育事业不断发展，向着建设高质量教育体系的目标阔步前进。

创新教学模式 全面实行“双导师制”

在普洱第二中学数学课堂上，老师循循善诱，学生奇思妙答，学习兴趣被充分点燃。老师在完成基础的课堂讲解后，将更多的时间交给学生自己学习、思索，让学生做课堂上的“主人公”。新课堂的运用，让学习分阶段、收获有步骤，每堂课都在轻松愉快的氛围中进行。

“课前，教师要根据学生的学习情况和教学内容精心备课，做到以学定教，因课而异；课上，以学生为主体，加强师生互动交流和学生合作学习，充分调动学生学习的主动性，在教学中不断渗透学科素养，培养关键能力；课后，及时批改作业，针对学生存在的问题进行补充训练。”普洱第二中学高三年级数学教师王显苍说，学校坚持质量立校，推行全员、全方位、全过程精细化管理。坚持“三备一研”，对教师的备、讲、批、辅、考、研进行动态管理；坚持聚焦课堂抓常规，向课堂要质量；坚持长效常态抓帮扶，让每一名学生都能全面发展。

据了解，自思茅区教育综合改革实施以来，该校制定了《普洱第二中学教学常规精细化管理实施方案》和考评方案，紧跟新高考、新中考的步伐不断研究对策，不断提升教师教育教学能力，增强学生综合实力，同时，鼓励教师探索情境式教学法，让学生运用已掌握的知识，解决新问题或完成新任务，做到学以致用。

“我们创新采用了双导师制，即一名学生配备两名导师，一名导师是学生弱势学科的科任教师，负责学生的学业成绩，全程关注学生学习情况，重点补足弱势学科的短板；另一名导师是学生自主选择自己信任且喜欢的教师作为生活导师，关注学生的生活情况、心理变化等，从各方面进行全程跟踪，让学生从各个角度得到关注和爱护。”普洱第二中学副校长陶进梅说，实施“双导师制”，真正体现了“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理策略。

“未来我们会继续坚持以教育教学为中心，把时间还给学生，把方法教给学生，科室围着年级转，教师围着学生转，全校围着教学转。始终坚守主人翁精神、奉献精神、敬业精神、合作精神、创新精神，用忠心、爱心、童心、信心、恒心、孝心教书育人。”陶进梅说。

体育“走班制”教学 满足学生个性化需求

“跑起来，注意距离！”“用手指和手腕控制好篮球，准备……”在思茅区第四中学的运动场上，今年刚入校的七年级学生正在进行篮球课训练。

为适应新课改要求，思茅区第四中学从2021年开始探索体育“走班制”模块化教学，学校开设篮球、足球、排球、乒乓球等体育课程，由学生自主选择喜欢的体育课，让学生在初中阶段学会一种以上体育技能，养成终身喜爱运动的好习惯，为将来打下良好的身体基础。

据悉，“走班制”教学由学生根据自己的兴趣爱好、能力特长选择班级和学习内容，老师根据专业水平、教学优势选择不同班级，学生自主选择，师生协作配合，完成各年级体育教学课程。在丰富课程和提高教学质量的前提下，学生可以多种选择进入相应层次相应内容的班级进行学习。

“学生们根据自己的兴趣爱好选择课程，注意力更加集中了，学习劲头更足了，学习效率也更高了。这种教学方式让学习少了些‘压迫’，多了些快乐，调动了学生的积极性，既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体性。”思茅区第四中学体育教研组组长谭波说。

“我们率先实施体育‘走班制’教学模式，不仅关注学生的体质健康，还关注学生个性化发展。接下来，学校会在教师备课方面和个性化作业设计上进一步突破，让班级的学生结构更均衡；其次是将教学精细化管理辐射到学校的各方面，比如班主任进班办公制的推行等。”思茅区第四中学副校长李梦凡说。

站在新的起点上，思茅区将持续发力，从学生角度出发，从细微之处着手，向课堂要质量，向创新要发展，做好减负增效文章，实现立德树人共成长，办好人民满意的教育。

(来源：普洱市融媒体中心 通讯员  徐晓芳  李悦  文/图 编辑：张毅)