前言

好的教育——有趣又有爱

从教30余年，在汤彩霞看来，好的教育应该是一种“有趣又有爱，能够丰富心灵、陶冶情操、开阔视野的教育”。其终极目标是“培养尊重生命、热爱生活、‘面对一丛野菊花会怦然心动’的人”。这样的教育能够让孩子们的综合素养获得极大提升，进而为未来的幸福生活奠基。同时，好的教育应该是家庭、学校和社区共同努力的结果。在这样的教育理念和主张下，5年来，她根植湖南凿石小学的教育实践，努力探索特色办学之路。

2018年9月，株洲市天元区凿石小学易址新建，由两所小规模村小合并而成。老师们感叹：和区内其他学校相比，凿石真是“负数起步、负重前行”。有人给她出主意：“您来自名校，何不挂个集团校的牌子呢？”

但这些她都不赞同，因为在她看来：一所有着百年历史的学校，为什么不去珍惜她的历史、呵护她的独特性？为什么不去尝试探索传承与发展呢？最终她从凿石浦文化、学校办学历史出发，闯出了一条新路。

追溯百年校史  明确办学理念

6年来，汤彩霞查文献找资料、拜访本地文史专家、实地调研走访……功夫不负有心人，她搜寻到了中国南方地区保存最完整的村级志——《凿石浦志》。该书明确记载了湘潭石浦王族学堂（凿石小学前身）始建于公元1902年。之后，湘潭石浦王族学堂、王氏学校、湘潭石浦阖邑蒙学堂、湘潭石浦高级小学、湘潭县凿石村花园初小等饱含历史气息的老校名也从时光的尘埃中慢慢浮现出来，凿石小学121年的办学文脉逐渐清晰。

历史无声，但蕴藏着无价的教育价值。100多年前王族学校的“校”字石碑、学堂楹联“敦诗说礼、干国栋家”、1928年石浦学校的课本、购物凭证和作业本，甚至是文采斐然的《石浦学校记》……都在她六年的坚持追寻中“挖出来”了。

2018年11月28日，在株洲市“重建杜甫草堂开工仪式”的工地上，她带领学校教职员工现场手刨脚蹬，抢救性发掘了100多年前王族学堂所用的百余块古砖。其中，一块刻着日文与中文两种字体的“军路界”碑，是当年日军侵犯株洲凿石浦的铁证。现陈列于凿石小学图书馆内，成为了凿石学子奋发图强、精忠报国的德育“教材”。

通过对办学历史资料的精心研究，“琢玉教育”的办学主张逐渐在她心中定型。此理念一推出便赢得了师生家长的广泛认同。同时她提出“凿天下之璞石  成独特之美玉”的办学理念、“让孩子成为独一无二的美玉”的办学愿景。校训“凿石成玉”更是获得业界人士的高度认可。

学校始终坚持“琢玉教育”的办学主张，聚焦“学生、教师、家长”三大群体，积极构建实施《凿石小学“美玉”人才培养体系》：培育文行并美、身心强健、勇于创新、志在家国的美玉少年；培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”美玉教师；培植积极学习、科学育儿、情绪稳定、用心陪伴的美育家长。

凝练学校文化  打造特色课程

百年凿石文脉流长，具有独属的办学特色。如何做好传承与创新？围绕这个问题，她又将学校文化内化成课程，让全校教师在参与特色课程开发实践的过程中，逐步明确学校的核心价值观，从而进一步明确学校的发展方向。

基于学校百年文化特色，她开发构建了“三环相交”维恩图式的“琢玉”校本课程体系。何为“琢玉”？它融合于《三字经》中的“玉不琢不成器”和校训“凿石成玉”。

如何有效落实特色课程？她提出了“六有”措施：有负责人、有计划、有教师、有教材、有课时、有活动。以“校史课程”“艺术微课”“科创课程”“家校共育课程”四个特色课程为例。

校史课程

她担任校史课程的负责人兼授课教师，将凿石文化细化为20节微课，带领教师一起研读“凿石浦文化”和“杜甫生平”。将凿石浦的故事、诗文、历史遗址，变成师生最鲜活的学习素材，将百年校史编成一节节《百年凿石 百年芳华》校史直播课，通过每周一次的直播讲解，带领全体师生一起传承“凿石成玉”的精神。不仅如此，她还在学校成立百年校史讲师团：“书记校长给全校师生讲校史”“学生为领导来宾讲”“资深教师为新进教师讲”。校史课程的开设，极大地增强了师生、家长对学校文化的认同。

艺术微课

学校教学教研部秉承“凿石成玉”的信念，组织骨干教师积极研发“琢玉艺术微课”200余节，覆盖小学6年，每周全校同一时间收看艺术微课，每课时15分钟，旨在用艺术丰盈孩子的艺术素养；提升学生的综合素养；为培养完整的人、有用的人、适应未来需要的自由发展的人做准备。微课内容涵盖艺术、体育、科创等多领域。其中语言类微课的教学内容均来源于汤彩霞编著的《语言艺术与经典诗文》一书。

科创课程

创新是民族的灵魂。她夯实科创社团的品质，积极举办科创主题系列活动，如一年一度的科技节、开学面具季、“给废旧物品找个家”等，不断培养孩子们的创新能力。四年来，学生在各级各类科创赛事中，获国家级奖项7人次，省级奖项46人次，市级奖项155人次，累计获奖共208人次。2023年学校获评“湖南省科技创新教育学校”。

家校共育课程

家庭是孩子成长过程中的终身学校。她积极研发家校共育课程体系、抓实家校社协同育人工作、办好“家长学校”，让学生获得爱意满满的支持。

为办好“家长学校”，她号召所有家长“和孩子同学习 与孩子共成长”。学校家庭教育讲师团队受邀担任省级中小幼丛书《家庭教育·家长手册》的分册主编和编委；同时她根据家长整体情况，编写凿石小学《她会当家长》一书。精心录制小视屏，每月固定时间，全校家长分年级进行线上“空中课堂”的学习，学期末评选“美育家长”。学校还非常重视家校共育的科学研究，截至目前已拥有4个相关的省级课题，以课题群研究的方式推动家校工作。研究出了五大类型和七个步骤，家校氛围浓厚、家校共育效果好。2023年学校成为“株洲市首批家校共育示范学校”。

特色课程让凿石小学迸发了办学活力，有力地提升了办学品质。这些年来，她有个很深的感受：办学特色的定位凝练和特色办学的行动实践都需要有慢慢来的心态，一蹴而就的“特色”没有生命力。要避免表面化、为特色而特色、盲目跟风等问题，只有将学校的特色内化到学校文化之中才有可能真正实现。

十年阅读推广 打造教育品牌

品牌是学校在长期办学和管理建设过程中逐步提炼而形成的，一所学校想要办好，就必须进行品牌建设。

2013年11月4日，她创办了首个小学生公益读书会——汤圆妈妈读书俱乐部，迄今已有10年发展。除了经常为孩子们讲故事，她还利用课余时间组织形式多样的阅读活动：邀请外籍家长进行中西方阅读文化交流、开展亲子精彩片段朗读赛、亲子故事围裙手工制作赛等，并率先在株洲地区举办了“帐篷读书节”。2021年，经过深思熟虑后，她推出读书俱乐部特色项目——“漂流书包”。她曾统计：通过“漂流”方式，一个凿石孩子6年间分享20余本优质图书能共享到700余本。“漂流书包”让学生阅读资源实现了成百倍的增长，使不同家境的学生享受同样丰富的阅读资源，促进了教育优质均衡发展。

迄今为止，“汤圆妈妈漂流书包”是全国第一个以学校为单位进行大规模图书漂流的案例。2022年，“漂流书包”活动案例获评“湖南省中小学阅读优秀案例”一等奖；2023年9月《汤圆妈妈漂流书包阅读推广形式创新》案例荣获“湖南省首届基础教育创新案例奖”（株洲地区唯一获奖）；2022年，《汤圆妈妈漂流书包》获评“湖南省中小学阅读优秀案例一等奖”“株洲市2021-2022年优秀教育改革创新奖”。2023年4月《湖南教育》杂志对该案例进行全文刊发；5月，株洲市天元区教育局下文，要求全区推广“漂流书包”优秀经验，打造区域性阅读特色……作为全国小学校际联盟—灯塔·教育联盟的发起人、首任联盟主席的她与众多盟校达成共识并开展读书活动，部分学校在她的带动下一起开展“漂流书包”的活动。遍布全国各地的盟校，为共同推进全民阅读、共同打造书香中国贡献了力量。

今年10月，全国第一辆充满童趣与爱心的校园“绘本巴士”在凿石小学惊喜面世，为凿石3000多名学生带来了更丰富的阅读体验。巴士上的所有绘本取之于“生”，用之于“生”。一个一年级孩子只要分享一本绘本，就可以共享到全年级的350余本绘本。“分享·共享”的“双享”理念已经在凿石小学深深扎下了根。

结语

5年来，特色课程的持续学习有力地提升了学生的综合素养，教师的专业发展也突飞猛进；广大家长爱学习、乐学习，争做美育家长。学校得到了跨越式内涵发展发展，获得了业界和社会的高度好评。学校先后获得了“教育部奥林匹克教育示范校”“教育部中外友好姊妹校”“国家人工智能教育大数据采集基地”“国际田联少儿趣味田径实验学校”“全国校园大课间啦啦操推广实施单位”等称号。

在汤彩霞看来，学校和人一样，各具魅力。每所学校所处环境、建校时间、发展历程各不相同，办学宗旨与理念也应各有特色。所以，根植实践，找准特色、合理定位、形成核心竞争力至关重要。在凿石小学探索特色办学的2000多个日子里，虽累犹荣。因为，她和大家一样，都是有教育情怀、心向光明的人民教师。

记者：颜青

责编：赵泽琴

来源：湖南日报·新湖南客户端