写作能力是语文学科学习的重要组成部分，作文题在语文学科考试中的分值占比之高更是印证了这一点。对青少年来说，写作不仅是一门学习中的必修课，也可以是他们用以记录自身成长的趣味途径。如何帮助青少年提升写作水平与写作兴趣？写作又能如何反哺青少年成长？一起来听听教育专家、语文教师等专业人士怎么说。
在写作中学会写作
广州市教育研究院 王惠
简单来说，写作就是用文字把自己的经历和见闻、思想和情感记录下来，避免这些体会随着时间的流逝而消失。对于青少年的成长来说，写作可以起到深度引领、全面促进、系统提升的正向作用。
写作有三要素：一是经历和见闻，每个人都有自己独特的生命历程和人生境遇，通过写作传达自己独有的经验和见闻，能够给予读者新鲜的感受，拓展读者的感官经验和生命体验。这些经验和见闻可以是作者亲身经历的第一手材料，也可以是从阅读中获得的第二手材料。二是思想和情感，青少年大多数时间在校园和家庭中度过，其经历和见闻往往有限，但可以通过新颖的思想见解和情感体验赋予其与众不同的内涵。写作者的思想与情感受自身的认知水平和价值尺度影响，思想越是深刻、情感越是真挚，其作品也就越有价值。三是文字，写作需要准确、规范地调遣文字，并落实语法、修辞、逻辑等文字运用的规则和技巧。写作者在读写活动中知识的落实和思维的提升亦将影响其文字能力。
阅读和写作虽密切相关，但却是两种不同的活动——如果说阅读是一个与作者对话的认知过程，那么写作便是一个全方位、多层次的对话过程。首先，写作是与世界对话，让世界进入自己的感官、头脑和心灵，如“我见青山多妩媚”，世界将在“我”的注视下获得生命；其次，写作是与自己对话，体验、阅读、思考都将充实自己的经历，并且要学会对自己的经历进行梳理、提炼和反思，在自身与世界的双向奔赴中发掘有价值的写作素材；再次，写作是与读者对话，分享见闻。因此，青少年要在阅读中学会阅读，在写作中学会写作。
研究发现，新一代青少年对电子媒介和数字信息更为亲近，不少同学对文字缺乏敏感、对思考缺乏投入、对写作缺乏热情，写作教育还需要多方面关注和投入。组织写作赛事是一条激励青少年写作的有效路径，学生们通过在赛场上的展示与切磋，既能激发其写作兴趣，又能在大家引领、老师指导、同伴互助中获得成长。
写作教育任重而道远，既需要青少年的自我教育，也需要学校教育尤其是语文学科教育的正确发力，期待青少年在写作中学会写作，提升感受力、判断力和表达力，在文字创作的道路上破茧成蝶。
以活动之“趣”促写作之“真”
广州市第十六中学 梁秋燕
语文老师要如何让学生不“怕”写作文呢？我认为，可通过活动之“趣”以促写作“真实”发生。
第一，将写作与阅读活动结合起来。我在教学过程中发现，学生无法写出好作文往往是因为理解材料不到位所致。在作文训练中，不应只是机械训练写作，更要指导学生广泛阅读，增强文化底蕴，从而提高写作能力。譬如在学习了课文《喜看稻菽千重浪——袁隆平》后，尝试给家乡英雄写通讯稿；学习了课文《复活》《老人与海》后，尝试写一篇微小说。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受乃至表达方法都会在不知不觉间储存，供写作者取用，帮助写作者把情意表达得更生动。
第二，将写作与情境活动结合起来。如引导学生将《林教头风雪山神庙》《红楼梦》等改写成剧本并进行表演；给《边城》《项链》续写结尾；在教师节、母亲节等节日尝试写首现代诗表达情感……这样的活动设计将推动学生自主写作，从而帮助学生在真实的情境中调动经验和思维、情感的参与。
第三，将写作与家国情怀联系起来。不仅仅要为作文而作文，更要学会联系现实、联系时代、联系焦点与热点。学生要关注时代的进步，学生也是时代的一分子。在平时的写作中，要学会把眼光投向现实生活。要训练自己多关注社会现实、关注人的发展、关注人性内涵，贴近核心价值观，才能让好作文水到渠成。
怎样写好命题作文？
佛山科学技术学院 王一可
命题作文是当下语文考试中一种常见的作文题目命制方式，要想写好命题作文，正确审题是重中之重。
命题作文可能直接以词语为题，如“微光”“渴望”“对话”“踮起脚尖”等。这类题目的审题要点在于明确词语的概念，包括其内涵与外延。除了基本词义之外，尤其要注意词语的引申义和象征义，如“微光”一题中的“光”，不仅指自然界的光、人为制造的光，还可以指称给人光芒、希望的人。当词性为动词时，还要考虑和把握施动方和受动方，以“渴望”为例，要明确是“谁”在“渴望什么”，主体最好是“我”，而客体可以是任何具体的人、事、物，也可以是抽象的梦想、精神归宿等。
如果文题是句子，就需要注意句子的语义层级，需要切分出材料文本的文意层级。如《超越时空的对话——达·芬奇与齐白石》一题，就包含对大型雕塑作品的介绍、雕塑家吴为山和意大利芬奇市市长发表的相关言论这两层文意，需要将材料进行分层与分类梳理，然后分析得出其材料文意。
正确立意以正确审题为前提，而要写好命题作文，行文时的扣题也极为重要——可依托题旨做由点到面的发生；也可在开头点题后自由展开，然后在结尾处回扣题目。