人物名片：

乔凤伶，医学硕士，副教授，硕士生导师，四川省医学会检验医学分会委员。获首届“人卫杯”全国高等院校医学检验技术中青年教师讲课比赛三等奖，四川省高校大学生临床检验技能大赛优秀指导教师。主持并参与国家级协同育人项目、四川省高等教育及人才培养质量、厅局级及校级教学科研项目10余项。发表论文近30篇。获各类省级及校级教学奖励10余项。

学无止境 妙手焕新生

近年来，我国医疗卫生事业高速发展，寄生虫防治工作成效显著，寄生虫和感染者呈双下降的趋势，与人体健康有关的虫体标本、病理案例越来越难获取，寄生虫标本的修复刻不容缓。

距离最近的一次标本整理修复已过去40余年，标本保护的效果并不理想，补给减少。乔凤伶为了把前人积累的宝贵财富更好地保存下来，向学院提出优化标本环境的建议，对现有寄生虫标本进行整理、修复，以达到保护、延长标本使用寿命的目的。得到学院大力支持后，乔凤伶及其团队便开启了修复寄生虫标本一系列工作。

摸家底：对现有的几百个标本缸逐一登记、分类、编号、记录成册，对其中承装的寄生虫标本进行了全面的梳理、归类、整合。最终挑选出最具代表性的260个大体标本重新封瓶制作。

选容器：根据寄生虫虫体的体态，决定容器的形状、尺寸、个数。

选择保养液：作为修复标本最困难的一环，优化保存液能长期保存标本、显示标本的形态学特点、不影响观察、尽量减少对环境人员的危害。经商讨后采用新的配方，减少福尔马林用量。不断尝试，配比之后再进行预实验，预实验有效之后才能投入使用。

这次整理过程中，总共400个大体标本，200多罐虫卵标本，还整理出一些罕见的指形丝状线虫，犬复孔绦虫等。这批标本蕴含着几代形态学教学人员的碧血丹心。

伟大的成就离不开背后的辛酸与付出。储存寄生虫标本的有害化学药品腐蚀性非常强，“大家总是被福尔马林熏得泪眼蒙胧。”乔凤伶回忆到。学院的支持和关心也促使着各项工作的顺利进行，为教研室人员送隔离衣、防护面罩等各种防护设备。“学校暖心举动使得我们的工作环境越来越好”。

前人启清源，后人振芳生。乔凤伶从横纵方向理解修复寄生虫标本的重要意义。她坦言，纵向方面，“最基本的出发点，还是想把前辈几代人的心血延续下去，同时也想让更年轻的后辈能了解到更具象的专业知识，能在寄生虫学上做出更好的研究。”横向方面，寄生虫样本在国内越来越少见，想要典型的虫体和病例，就得到国外甚至非洲一些地方。

“保护性修复50年以上寄生虫标本260多个”不仅仅对于乔凤伶，对于整个教研室，乃至学院、学校都有着非常重要的意义。乔凤伶及其团队修复的寄生虫标本在整个四川，甚至在西南片区，几乎没有比之门类更齐全的。这对学校未来的教学有重大促进作用，更有利于培养出对寄生虫了解更为透彻的能人。随着科技卫生条件的发展，寄生虫病逐渐退出我国流行病的舞台，乔凤伶想告诉学生，寄生虫并未消失，还在危害人类健康。“我们还需要不断地学习，发挥更大的作用。”横纵相趋，牵引着乔凤伶及其团队在修复标本的漫漫长路上，上下求索。

以赛促教 教研互相长

百舸争流勇立潮头，千帆过尽赤心依旧。乔凤伶团队以赛促教，连续两年站在全国教学创新大赛的赛场上，与全省众多年轻老师同台竞技。“虽然我教学已20余年，但当我看到其他优秀老师的课程时，我觉得我的教学方法还有很大的进步空间。”在她看来，学习是教学、科研、竞赛等多方面的基础，“参加这个比赛更多的是学习，学习了一年我觉得不满足，第二年还想去学习。学无止境，还要继续学习如何把新理念融入教学中。”

征程万里风正劲，乔凤伶回忆，教研工作中最困难的就是“想做，没东西”。前几年，她上课都是手绘的细胞图，与显微镜下真实的画面存在偏理想化的差异。后面，乔凤伶逐渐意识到如果把显微镜下真实的东西以电子资源的形式呈现给学生，更有利于教学工作的进行。重任千钧再奋蹄，行动紧跟想法。乔凤伶从一开始用手机拍，去临床学习借鉴更高级的摄像显微图像样板。如今，乔凤伶团队也有了属于自己的高级摄像显微仪器，为教育工作呈现出更好的教学资源。

作为医学形态学教研室主任，乔凤伶认为医学形态学作为一门实践性很强的学科，更是医学检验技术的核心技能，需要很高的综合思维能力和学科交叉能力。在如今自动化发展迅速的时代，形态学还未被自动化取代，需要专业的人士站岗带头。为了把更好的教学资源展现给学生，让他们的学习内容、场景更贴近于实践，乔凤伶建立了形态学资源库、教学案例资源库、思政案例资源库、SPOC教学视频库、题库等教学资源。“督促学生，督促团队，也督促我自己实时向临床学习更多，不让学生觉得教学和实践是脱节的。”这便是乔凤伶团队建立资源库的初心。

深挖广积，与时俱进的乔凤伶意识到如今时代进步飞快，老方法已经无法解决新问题了。秉持教研相长的理念，借鉴现代科学技术，乔凤伶运用网络平台引导学生更好地学习：建立信息库，资源整合图片、案例、思政，使其有机结合；欲数字化寄生虫标本，使之三维化呈现，运用AI识别细胞......“这些是我们比较理想化的研究进展，我们会根据自身实际情况一步一步慢慢做完。”

严谨督学 师生共成长

教学生涯里，乔凤伶始终觉得自己非常幸运，幸运能进入到这样一个大家庭，幸运所遇到的领导和同事们都支持自己。“这是我觉得一辈子都很感激的一件事情。”

从教多年，师德铸魂。乔凤伶总会在第一节课自我介绍时，把自己所有的联系方式留给学生。“说不定谁哪天就会需要我，不能让他们联系不到我。”她总是说，“乔老师随时都恭候你们，为你们服务。”她将这个责任看作她存在的理由，并始终认为，学生给的反馈对老师的成长是相当重要的。

不忘来路，初心筑梦。教学工作的准备是一辈辈人的传承，多年前的一句“今天，我们那位教授是怎么帮助你的，你成长以后，也要这样帮助后来人。”乔凤伶便始终铭记于心坚守至今。

紧跟时代，奋楫笃行。时代始终在进步，坚守的同时还有创新。网络的不断发展，也引导着她一直思考：“在教学过程当中，如何运用如今的网络技术，将其实践到我的课堂中来指导学生利用网络平台来学习知识。”乔凤伶还鼓励大家，任何情况下都不要放弃自己，努力去规划、去学习，不要虚度大好光阴。她所设想亦是她所执行，无论是标本修复、竞赛科研，还是教学督学，她从未放弃，从未虚度，而是始终以理性的规划、清醒的头脑，恪守初心，方得始终。

文字来源 | 全媒体中心 王欣怡 陈冰瑶

图片来源 | 如也摄影工作室