袁老师把办公桌搬到走廊方便和学生交流

夜幕降临，在宁波东海实验学校的教学楼走廊里，总能见到这样的景象——走廊里，一张桌子，一盏台灯，一支红笔，一群学生围着一位老师在询问题目，而这位老师则耐心地为同学们一一解答。

这位老师正是袁蓓莺老师。为什么在走廊办公？“我想孩子们能在最短时间找到我！”袁老师的语言很朴素，但就是这么简单的一句话，却让人感受到她的心中时时刻刻装着学生。

从教25年，袁老师把所有的爱都倾注到学生身上，对教育的热爱写进了每个春夏秋冬。 

袁老师

“扎根”学校  

她对学生比对自己女儿还好

1998年，从上海师范大学毕业的袁蓓莺来到宁波东海实验学校任教，多年来一直深耕在教育一线。老同事们提起袁老师，常常就是一句话：对学生比对自己女儿还要好！

因为袁老师几乎是天天“扎根”在学校了，她从早上7点左右到校，一直到夜自修结束，晚上21:00离开学校，每天 14个小时在岗，不是在辅导学生，就是在去教室辅导的路上。

“同学们，不懂的问题就出来问我，我就守在外面。”几乎每个夜晚时分，袁蓓莺都守候在教室外面。尽管她不是晚自习管理老师，但依然坚持每天留下来为同学们答疑解惑，时常顾不上吃饭，有时，就匆匆塞几口面包充饥。夏天酷暑难耐，冬天寒风刺骨，可袁蓓莺依然默默坚守，因为她舍不得孩子们跨越一整条回字形走廊，辗转到办公室“浪费”时间。她说，“孩子们需要我，那我就把办公场地挪移到走廊吧。”于是，就有了走廊现场办公的一幕。

冬天的晚上，教室外的风格外寒冷，而袁蓓莺一坐便是一个晚上，她说：“如果你能全身心地投入其中，也就没有那么冷了。”每个晚上，她几乎都是最晚离开学校的老师。“她像一个陀螺不停旋转”，似乎永远不知疲倦。教室外那盏橘黄的小台灯，点亮了孩子们心中求知的光。

“陪女儿的时间太少了，我也很内疚，但是先生和女儿都很理解我，特别包容我。”袁老师也很感谢家人的理解，“我和女儿在思想上沟通更多，我希望能通过自己的言行为女儿做个好榜样，在潜移默化中影响到她。”

袁老师

因材施教  

她唤醒学生的学习兴趣

和传统的数学课堂一板一眼、沉闷乏味的气氛不同，在袁蓓莺的数学课上，孩子们时不时会爆发出笑声，在笑声中牢记了知识要点。

“我的学生常在毕业册上写上我上课很幽默，但是我也没觉得哪里幽默了。”当谈到轻松的课堂气氛时，袁蓓莺自己也有点不解，“后来我想了想，有可能是我用了很通俗易懂的话来讲解晦涩的专业术语，用比较柔和温婉的字眼来讲述数学了吧。”

袁老师举例说：“比如我说到一道数学大题时，一般会有三道小题目。我会告诉孩子们，第一道小题目隐藏了很多信息，上面的字眼都有含义，不会平白无故写上去的。这时孩子们就会笑起来，也可能是那时的语境下产生的效果吧。”在她的课堂里，每一个思维的生成都充满生命的灵动，充满发现的欣喜与探究的魔力。

更重要的是，袁老师注重因材施教。她坚信，真正好的教师，绝不仅仅是传授知识，而是心与心的交流，是能够培养和激发学生学习兴趣、唤醒学生主体意识的人。“我们首先要和孩子在情感上建立互相信任，根据每个孩子不同特点，针对性地进行讲解，传授知识。”比如，对于学有余力的孩子，她会推荐一些读物拓宽学生的知识面；对于数学基础薄弱的学生，她会手把手从最基础的知识点教起，甚至多次循环往复，对症下药打好学生基础。

袁老师说：“我不主张押题，数学最重要的是教学生思维，把本源性内容讲清楚，学生学好源头了，同时帮助每个学生找到适合他们的学习方法，唤醒学生的学习兴趣，后面的问题就会迎刃而解了。”

袁老师给学生讲题

教学相长  

心存热爱深耕一线

 “岁月可以重复，季节可以重复，时间可以重复，唯有生命不可以重复。正因为心存热爱，那些看似波澜不惊的日复一日，才会突然在某一天让你看到坚持的意义。”这是袁蓓莺常对孩子们说的话，也正是她自我的人生印记与对教育的坚守。

她还说，教学相长，和孩子们的相处中，我也收获很多。愿我们每个人的一生都能拥有扬在脸上的自信，长在心底的善良，丰盈在大脑里的知识，融进血液里的骨气，刻进生命里的坚强，挂在嘴角的微笑，藏在心里的梦想。

20多年来，看着一届届学生成长成才，离开学校并成为社会栋梁，袁老师很是欣慰，“作为老师，最幸福的一刻不是学生考试考得好，而是一个个很温暖的瞬间。比如我身体不舒服，学生会细心地发现来问候；比如广播操结束，一群群学生迎面走来大声说袁老师好，这就让我感受到很幸福。”

“最幸福的是，毕业多年的学生结伴来看我，我们笑着说起当年的往事，那种当老师的幸福感真不是能用语言来表达的。”袁老师说到，“现在，当年第一、二届的很多学生已然成了我的家人，逢年过节他们都会带着孩子来我家聚会，当时教的具体知识可能早忘了，但这份情谊的延续就足够让我幸福感满满的了。”

记者 李臻