为推动艺术互联网学校深入实施，也为今后的艺术互联网学校更好地践行。7月3日，章献明名师网络工作室·海创小学主办的浙江省艺术互联网学校成果汇报研讨活动顺利举行。浙江省教育技术中心程盛杲副主任，杭州市教育发展服务中心钱锋副主任，余杭区教育局小学教育科徐振江老师，浙江省特级教师、正高级教师、丽水市教育教学研究院副书记林维山老师、特级教师章献明名师网络工作室的20余位老师及海创小学的全体教师共同参与了本次活动，海创小学副校长金家钰老师主持。
主题讲座
海创小学低段语文教研组长沈平易老师，和课程组的老师们，通过双师一生的方式，带领衢州市厂商县二都桥中心小学的孩子们了解二十四节气相关的知识、民族，以及丰富的文化内涵，巧用视觉笔记的方法，以《可视化创作走进中国传统文化》。
海创小学高段语文教研组长吴诗清老师，介绍了艺术互联网学校《奇想妙画山海经》课程的整体架构和具体实施，并提出艺术互联网课程的两个生长点，课程的适合和教学的创新，通过学科融合、任务驱动，情境创设等方式，培养孩子的想象力、表达力与创造力。
海创小学的教科室主任何君老师说到“艺术互联网学校成为各种各样的人共同学习的公共空间，每个人都是主角。”何老师表示艺术互联网学校是一个学习的共同体，能让每一个孩子实现学习权，同时创建的是将教师培养成为专家的学校。并分享了《汉字童话》和《诗画中国》两个课程的老师们，是如何通过学习共同体的探索，共同研究，互相学习，带动更多老师，《走向深度学习，享受共同成长》。
海创小学的数学教研组长洪建荣老师从数学与艺术融合的角度，分享了《原来数学也可以很艺术》。洪老师认为数学不仅仅是数字，也可以是图形，几何体，更可以是校园的生活。《艺术中的数学》课程组的老师们，带领孩子们校园的生活出发，探索数字富豪，用数学语言表达，用数学眼光看生活，用数学思维观察与思考，逐步构建艺术化数学课程。
海创小学的英语教研组长尤霜霜老师围绕《以世界语“话”出文化自信》主题，分享了如何以艺术“融”语言学习，以艺术“促”文化素养，以艺术“激”思维创造。尤老师认为，艺术互联网课堂，建立的是两所学校的友谊。通过课堂的开展，能让偏远山区的孩子们能后接受英语与艺术的学习。同时尤老师也在思考，后续的课程中，如何能让课程变得更加的丰富与有趣。
海创小学的科学老师吴烁老师分享的观点是《科学绘美》。吴老师的感受是，通过艺术互联网学习，孩子们的学习状态改变了。原本沉默的孩子，课堂上变得活跃了。而且每节课有难度的课堂问题以及作业内容，让孩子们感受到了成功的喜悦，变得越挫越勇。吴老师希望下学期能继续在艺术互联网这条高速公路上，和孩子们一起科学绘美，感受幸福，创造幸福。
海创小学音乐教研组长王洁惠老师分享了艺术互联网课程开展过程中是如何开展互动的，王老师通过与助教的紧密配合、视频动画、人机互动等方式，拉近了物理空间造成的距离感，通过艺术互联网学习，认识到更多的音乐朋友，和孩子们一起《艺术互联“乐”互动》。
海创小学的体育教研组长万卉娉老师通过艺术互联网学校，和孩子们一起学习《韵动一体》，万老师教孩子们韵律操的基本步伐和基本组合。每一节课都教给孩子们一个韵律组合的样式，到期末，孩子们已经学会了一整套完整的操。整个学期下来，孩子们不仅锻炼了身体，还学会了步伐和组合方式。有了这个基础，他们也为将来开启健美操之路打下了坚实的基础。
海创小学的余佳友老师代表团队的老师分享了课程理念，以及孩子们如何引导孩子从一开始的不会画、不敢画、没自信，到后来看到孩子们《可喜的进步》。三位主讲教师协力，通过两“+”，两“－”的方式，提升孩子们的手上技巧，通过点餐式示范，解决孩子们的实际难点，增加孩子们的自信心，一学期的线上教学，让孩子们真切的感受到远程老师的真心、真情。
海创小学的叶霞光老师，从对艺术互联网课堂的认识出发，从一开始的《童心线舞》到《国画课程》再到《二年级国家课程》，团队通过不断地实践，理解艺术互联网的价值《基于学生·以学定教》。通过丰富的课程，量身定制教学内容，主教教师与助教教师的相互助力，让艺术浸润每一个乡村的孩子。
萧山区文博小学的费幼文老师分享的主题是《空中美育，见证成长》，在开展艺术互联网前，费老师和祝老师就在思考“如何上一节高级的美术课？如何让课变得有趣一点？”，到不断地实践、研讨、再实践，追求让高级的、有趣的课堂的落地，这过程孩子们在成长，老师也在成长。通过艺术互联网教学，老师的理念变了，教学的手段变了，课堂的成效也加强了。
临平三小的胡真砚老师分享了她初上互联网课时的困惑。为了解决距离带来的陌生感，她采用了在生活中找情景、设置问题情境、设计小问题串等方式来缩短与学生的距离。此外，她还通过《茶香四溢》和《爱书藏书》两个案例，讲述了课程组的老师们是如何《基于真实情境开展艺术互联网教学》的。
杭州市三墩小学的王颖老师和团队的老师以及九龙乡校的吴老师一起《相约“云”端 快乐美术“课”》。王老师从统观：架构梳理新课程，合理设计巧分工；联动，双师互动促搭线，师生合力促提升；融合，多元展评共分享，多维互联共成长三个角度分享了艺术联网的教学的思考以及点点滴滴的感动。
临平三小的陈琦芬老师分享了团队是如何整理课程，通过对课程材料的整理，深入地认识学生。同时，她也感谢助教徐老师的帮助，课堂的有序、有效开展离不开徐老师的细心准备。徐老师为每个孩子准备了教具，并贴心地为助教老师准备了座位表。一门课程，一群孩子，几位老师，一起抱团《一起稳步前行》。
丽水市景宁畲族自治县九龙乡中心学校叶海东校长分享的主题是《城乡携手 助推库区学校高质量发展》。他介绍了景宁县九龙乡中心学校的美丽校园和学校面临的困惑，并表示章献明名师工作室的老师解决了学校艺术教师短缺的问题，同时艺术互联网学校的开展也为学校输入了新鲜的“血液”，为老师们带来了新的教学理念和方法。叶校长认为，城乡教育差距需要通过城乡携手来缩小，希望能够得到更多的支持和帮助，推动库区学校高质量发展。
丽水市遂昌县金岸小学校王雪晶校长首先感谢了省教育技术中心和特级教师章献明老师搭的“海洋”美育桥，给金岸小学播下了“海洋”美育种，同时还罗列了一些课程、活动等，以及经过一学期的艺术互联网课程的开展，给金岸小学带来的师生的改变。
最后，王校长表示金岸小学结出了海岸共富的果实，这得益于省市区领导和海创小学的帮助，携手共同探索城乡教育共富之路。
专家和领导点评
浙江省特级教师、正高级教师、丽水市教育教学研究院副书记林维山老师从课程的角度对发言的老师做了点对点的评价，林老师说到课程的学习要契合课标的理念，体现以美育人、加强艺术体验、融入跨学科学习。海创小学的很多课程不仅有海创的特色，同时也融入了跨学科学习，这点做得很好。除此之外，考虑课程的选题非常重要，我们要思考并解决如何让我们的课程内容指与形式指向核心素养？如何利用好本土资源开展教学？如何开展学科拓展活动？三个问题，并且制定好课程的目标、设计合适的内容，落实具体的实施，开展适切的评价，就能让学生从旁观者转变成参与者、感悟者。
杭州市教育发展服务中心钱锋副主任认为在党的二十大报告提出推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的背景下，海创小学举办浙江省艺术互联网学校成果的汇报研讨活动，有着特殊的价值意义，钱主任谈论了自己的三点体会，第一点是互联网创业，让我们见证了艺术创美传播的无限可能，第二点是融合的创立，为我们的艺术教学提供新的课程，第三点是学共体促成长，它让我们的艺术互联网教学有了很好的组织方式。钱主任认为在教育共富的背景下，如何利用互联网的技术来提高教育教学的质量，这是一个非常有挑战性的命题。在推进教育数字化背景之下，需要我们来激发来探索基于互联网的教育学的模式，产生出更有价值、更有温度，更有持续的，没有围墙的学习模式。
浙江省教育技术中心数字资源部杨鑫茹老师与与会的老师们详细的讲解了暑期活动和省平台的后续的相关工作，如暑期期间开展的“共富共美、艺起迎亚运” 班级展征集活动；“学在浙江·z直播”的在线教师招募活动等，同时也表示省里会摸排全省缺少艺术教师的情况，结合教工体的工作推进，及省市区师资力量的统筹，对缺乏艺术教师的班级进行全结对。艺术互联网虽然上线时间不算长，但是课程、活动和学生的提升方面却取得了很好的效果，离不开老师对教学、对学生的热爱。学生有需求，教师有热情，学校有支持，区域有机制，省级有平台，相信在这样协同推进的局面下，最终会实现班班有艺术教师的目标。
浙江省教育技术中心程盛杲副主任对章校长以及参与艺术互联网工作老师们表示感谢。程老师表示这样的课堂是一种挑战，一种尝试，一种探索，也是参与的教师们共同努力，共同成长一个过程。程老师也希望有更多的老师加入艺术互联网学校，大家齐心协力，共同谋划、搭建、创造、创新一些平台，来推进我们艺术互联网学校工作的再发展。
最后，浙江省特级教师、正高级教师，未来科技城海创小学章献明校长表态。章校长首先对大家的到来表示感谢，其次，希望参与艺术互联网课程老师暑期可以酝酿，设计更多的课程，下学期开学，就可以拿着有延续性的，升级版的或创新的课程开启新的一年的艺术互联网课堂。通过不断地学习，实践，让自己成为在教育方面的专家，每个人都可以成为真正的专家，感谢与会的老师。
本次活动顺利开展，在大家的努力下，“艺术互联网学校”将不断的优化、深化，艺术互联网学校就如新生的海创小学，正在迅猛的发展，每位参与的教师都在努力为学生们提供更加优质的艺术教育资源，艺术互联网教学路漫漫其修远兮，我们海创小学全体教师及其工作室的老师们将上下而求索。