金矿关键词：爱、引领、陪伴、潜能激发

精神内核：尊重孩子的天性，以爱为核心，用智慧激发孩子的写作潜能，让每个孩子都能以书为友，在书中寻宝，爱上阅读、爱上写作，成为写作小能手！

开篇语：活出自己的生命状态，去影响更多的人！

生活，是写作的道场

我不认为我是一个很专业的写作老师，但我一定是一个很有爱的老师。曾经看过这样一句话：让自己活成一道光，因为会有人借着你的光走出黑暗。这些年来，我一直在自我救助、自我成长，我想用我的绵薄之力去影响我的孩子们，去帮助我身边的人。

和孩子们在一起，我无比的开心和享受，他们用他们的无邪和天真去影响着我，可以让我寻找我童年缺失的那份快乐。而我，也在用爱去感化他们，用行动去教会他们一些人生哲理和写作技巧。

“读”出好人生

言教入耳，身教入心！为了让我的孩子们爱上读书，我身体力行，以榜样的形式去影响他们。

这个学期以来，我每周上课前都会提前半小时左右到工作室，准备工作就绪后，我都会拿出一本书， 一边看书，一边等待孩子们。孩子们陆陆续续来上课时，他们看到的是老师在读书，这个时候，我都会说同样一句话：“我一个人看书有点孤单，我想邀请你和我一起看书，可以吗？”我这样的表达方式，孩子们都不会拒绝，他们会很开心地去书架找一本自己喜欢的书，坐在我旁边静静地阅读。

我特别享受这个美好的时刻，看着他们专注的眼神，我很欣慰，同时，我也不会忘记嘉许他们：“我特别喜欢你看书专注认真的样子，欣赏你！”孩子们做事，我不会太多的关注结果，我看重的是过程。经验不可超越，过程无法代替。我也知道这个年龄段的孩子最需要的心理营养就是欣赏赞美和认可，他们会从中获得一份力量，所以，我从来都不吝啬这样的语言。但我也知道，让孩子爱上阅读，爱上写作，不是一朝一夕的事情，我还必须要下点工夫才行。

机会是为做好准备的人而创造的。上个周末的早上，我一如既往的早到40分钟到工作室，习惯了在等孩子们时看这本书，我觉得于丹解读《论语》通俗易懂，特别喜欢。正当我看得入迷时，有一个小男孩儿来到工作室走到我身边问我看的什么书，接着他说了一句：“老师，你看《论语》呀？”我就随口问他：“”你知道《论语》是谁写的吗？”没想到，他语出惊人，竟然告诉我：“《论语》是孔子和他的弟子一起写的这本书。”

虽然这种表达和事实有一点点的出入，但是我认为才十来岁的他能知道这么多已经非常了不起了。然后我又试探着问他：“你知道《道德经》是谁写的吗？”他很平静地说：“老子写的！”他这样的回答，让我的好奇心越来越强，我心想：他的妈妈是老师，他应该是看了很多的传统文化的书。一瞬间，那个曾经对写作有点茫然的小男孩在我心中的形象变得高大起来，主要是我特别欣赏有文化的人，此刻他就是我欣赏的那个人。我又随口问他：“那你知道老子和孔子谁大吗？”他又很平静的说：“当然老子大了.”我很惊讶地问他：“为什么呢？”他坏坏地笑着说：“因为老子，老子，肯定是老子大了！”我不确定他是知道故意这样说的，还是不知道乱说的，反正，这样的对话，很有味道！

他说完，我们两个哈哈大笑起来。这个时候，我的好奇心仍在发酵，想考验一下他，问他：“那你知道《论语》里面有哪些句话让你印象深刻吗？”他一口气说了两句，第一句是“三人行，必有吾师焉”，第二句就是“敏而好学，不耻下问”。能一口气说出两句，已经非常棒了，我为了鼓励他，我故意在他面前示弱，说：“哇，你太厉害了，竟然知道那么多，比我懂的还多呢！” 接着，他又告诉我，他背了三字经，千字文等很多的国学经典。这下我又对他刮目相看了！我看到他一脸得意的样子，甭提有好高兴了。我知道，我的这句赞美提升了他的自我价值，给了他一份力量。

这时，正好旁边有一个小女孩，她按捺不住了，用不屑的眼神看着我说：“老师，你的知识太少了，你竟然还没有学生懂得多！”为了给自己找个安慰，我顺理成章地说了一句：“引用刚才那位同学说的话，三人行，必有吾师焉嘛！”说完，我们三个都笑了。后来，我问两个孩子知道不知道这两句的意思，他们都纷纷摇头。作为一名老师，我怎么能错过教孩子学习的好机会，于是，我跟孩子们把这两句话的意思认认真真的讲了几遍，确保他们明白了我才罢休。

没有一棵小树能在一棵大树下能长成参天大树的。学会示弱，会让孩子变得越来越强大。我们以书中的内容为话题，我们在讨论的过程当中，我相信孩子的内心已经和书有了一份深深地连接。要想让孩子改变对书的态度，一定要让他们能在书中找到一份乐趣，找到一份归属感，这份乐趣和归属感一定会牵引着他们，给他们指引方向。

我为了激励了这个小男孩让他多读书，我说：“下周来上课时，你能再教我一句《论语》里的句子吗？我今天的收获很大哦！这份收获是你给我的呢，我感到很幸福很快乐！”一说要教我，他连想都没想，脱口而出：“我下周来上课的时候最少说两句给你听。”那份豪爽，我无比的欣赏！一瞬间，我激动得小心脏扑通扑通直跳，我心想：我可爱的娃呀，你中了我的圈套你还不自知。我希望你能因此爱上读书，爱上阅读。因为书中自有黄金屋，书中自有颜如玉！在书中去寻宝吧，我的孩子！

不仅这样的聊天我会故意激发孩子们的阅读欲望，在课堂上也不会错过。有一次上课时，我问孩子们：“你们想不想把作文写好，想不想文章中有优美的好词好句？”哪知道，同学们异口同声地说：“想！”是的，每个孩子都不讨厌学习，只是孩子在学习时受到的阻碍太多，他们不懂得清除罢了。

为了不让这些障碍成为孩子学习路上的“拦路虎”，我开始给他们支招，我用他们听懂并喜欢的话语故意放大音量先打了个比方：“你为什么会和一个同学成为好朋友？是不是和他见的面多，玩的时间很多？慢慢的，你们感情就深了，等你遇到困难的时候，他是不是就会来帮助你了？”同学们不停地点头，我又接着说：“那你想让一些优美的词句出现你的文章里，或者，在你不会写作文时，它们愿意跳出来帮助你，你们说该怎么做好呢？”有一个同学特别机灵，立刻举手说：“老师，我平时要多写多看那些好词好句子，到写作时，它们就愿意来帮我了。”

哇！不得不说，孩子们的悟性很强。有时候，我们不要强加孩子去解决问题，去思考，而是我们要尊重孩子的天性，学会等待，给他们提供环境和条件，让他们自己发挥，自己创造，去面对或解决问题，往往他们会给我们带来意不想的结果。

我又继续问：“那怎么样才能找到那些好词好句呢？”有个同学又发言了说：“老师，我们可以看书呀，从书中去找！”顿时我笑了，说：“好，那现在我们发起一个读书计划，到时，看谁交的好词好句好朋友最多，你的文章就会写得很好，愿意参加的请举手！”所有的同学都举起了小手，个个都兴奋不已，好像中了大奖似的。

就这样，在我“居心叵测”的设计下，一个阅读计划开始了。家长们想当配合，每天在班群里都有同学发读书打卡的视频或图片，孩子们的学习状态和精神状态都越来越好，写作水平也都提升了不少。看到孩子们在家认真阅读在校专心写作的模样，我觉得我是这个世界上最幸福、最幸运的老师，因为我遇到了世界上最好的家长和学生。

不读书的人只能活一次，读书的人有千万种人生。我希望阅读能成为孩子生活的一部分，读出未来精彩的人生。

“写”出好未来

亲其师，信其道！我清楚地知道，要想让孩子喜欢写作，喜欢听我讲课，我必须要让自己变成一个有趣的人，让孩子先喜欢上我。我开始在自身下工夫，虽然四十有几，但我放下身份，我努力让自己变成一个孩子，和他们打成一片，和他们一起玩牌，一起吃东西，一起玩游戏，无缝隙连接，简直就是他们的好朋友。当我和他们的心越来越近的时候，他们是放松的，敞开的，也会把一些心理话说给我听，我们无话不谈。我不仅教孩子写作，更加关注孩子的心灵健康。因此，也给了我一个读懂他们内心世界的机会，能让我走进他们的内心，去理解他们、去好好的爱他们。

阅读是写作的基础！对于孩子们来讲，看书，其实并不是一件难事，写作会成为他们面临的最大的障碍。当孩子缺少对写作素材积累的时候，当孩子对写作认知的局限时，他们很难下笔，要不就是写的文章索然无味，平淡如水，要不就是简简单单的几行，我特别能理解孩子们。每次上写作课时，我都会认真地备课，准备教具和材料，我想让孩子没有压力，在趣味中学习写作，先培养他们的写作兴趣，不急于要结果。同时，我也在随机应变中不断地创造，我想在创造中提升孩子对写作的认知，拓宽孩子的思维，让孩子从更广泛的角度去看待写作，投入到写作当中，并爱上写作。

前段时间，我带孩子们上了一节户外写作课，来到海边，我先让孩子们面对大海进行冥想，让心先静下来。静能生慧！一个人如果能带着一颗安静的心投身于大自然中，感官系统被打开后，我们便能与自然中的万物产生连接，感受天地间万物带给我们的各种美好。

当一个人的心被打开时，他的世界就被打开了。

冥想过后，我问孩子们，你们感受到了什么，一个孩子说：“面对辽阔的大海，吹着凉爽的海风，听着波涛翻滚的声音，我感到内心很平静，很愉悦。”一个十岁的孩子能说出这番话，让我很震惊，也很欣赏，因为我知道他是在用心去感受这一切。

天空和海一样辽阔，有着同样的品质，宽广，包容，接纳。和大海亲密接触之后，我让孩子们抬头去看看天空，问他们，看到了什么？感受到了什么？听到了什么？不管是父母，还是老师，在陪伴孩子的过程当中，引导很重要，我们要引领孩子看到他看不到的世界，想到他想不到的事情，感受他不曾有过的感受。全方位打开孩子的身心，孩子便能用心感受这个世界。

一个孩子观察了一会回答我：“老师，我感受到了天空的辽阔，我看到蓝天和朵朵白云，很美！但我听不到什么？”是的，孩子，天空不像大海能发出声音，你哪能用耳朵听到呢？脚步不能丈量的地方，心能够到达。我告诉孩子：“是用心，去聆听云朵飘动的声音，用心去聆听天空包容万物时的那种安静的声音。”修行在于修心！我想让孩子带着心去生活，从小就拥有一种能力，能去掉浮躁，去掉欲望，去掉对利益的分别心……

观察完景物之后，开始写作了，个个都很投入，即便是在人来人往的沙滩上，他们不受任何干扰，那种状态，我太欣赏太欣慰太喜悦了。在这样的一个天然写作的场或，我想激发孩子更大的写作潜能，我来到平时很爱阅读，写作基础不错的一个小女孩身边，对她说：“你平时写作基础很好，又在这种场景，你一定会有很多灵感，尝试着写一首诗吧！”她一听说要写诗，一瞬间来了兴致，可能是我的提议打破了她的写作认知，她用惊愕的眼神看了一下我，连忙埋头去创作了。

过了几分钟，我再次来到她身边，果然有灵感，她的作品已经出炉了，看着那优美的语句和一首小诗，我顿时感动得热泪盈眶，这就是我的创造和她的创造碰撞的结果吗？怎么可以这么美？看着孩子的作品，我内心无比的自豪，她是这样写的“标题是《望海观叹》近看，大海泛起层层波纹，拍打岩石撞击的声音让人心旷神怡，心情舒畅。远看，大海像个熟睡的婴儿，还像个温婉风趣的小女孩，穿着淡蓝色的连衣裙随风舞动着。大海也有汹涌澎湃的一面。有时，它犹如一头被激怒狮子，发出巨大的声音。大海，我爱你，我爱你爱得深沉，让我写首诗献给你吧

《海叹》

途步于海滩，

仰望于海面

内心平而静

爱你于大海

品读着这优美的文字，我能感受到孩子内在那份细腻的情感，在这种状态下发挥得淋漓尽致，让我赞叹！当孩子学会用文字抒发情感的时候，思想和心灵一定会碰撞出耀眼的火花。当然，对于这种户外写作，不拘泥于一种形式，有些孩子把自己的感受用作画的方式呈现出来，有的孩子写成了深刻的感悟。因为有了允许和尊重，孩子尽情的在自己的空间里自由发挥。我知道，爱一个孩子，就要接纳他原本的样子。当孩子收获到一份爱，他就获得了一份前行的力量。

随着我自己的心慢慢地打开，我的世界也广阔了，我的心也到达了一个更大的领域。心自由了，创造力自然而然地迸发出来。在课堂上，我的内心会生发出很多的点子，来引导孩子写作，激发孩子写作的欲望。当我听到有孩子在回答问题能说出一个好词的时候，我会故意很夸张地说：“哇，太谢谢你了，你又为大家提供了一个好词，你这种奉献的精神值得我们学习！”一个人想要快乐，必须是内心的充盈。我这样做，不仅要提升孩子的自我价值和自信心，还要让孩子感觉到，原来我在这里是如此的重要，我要将这份生命的至重归还给孩子，我要满足孩子成长过程中被欣赏、被需要、被认可的心理需求。我知道，当一个生命得到它该有的东西时，它一定会拥有超强的生命活力，绽放无限光彩！

幸福和快乐是会传染的。就这样，每次上课，孩子们都积极踊跃地贡献优美好词，积极回答问题，而我从不吝啬赞美之词，给予他们发光的机会。这样的课堂气氛，谁人不喜欢呢？

生活，不仅是修行修心的道场，也是写作的道场。我希望我和孩子们一起，用目光展望远方，用脚步丈量世界，用心灵思考人生，用手写出人生的好未来……