湖南日报全媒体记者 张春祥  

在“双减”政策落实指引下，长沙高新区枫树小学实施儿童友好型劳动评价，发挥评价的激励和导向作用，让评价更有温度、更有内涵，促进学生全面发展、幸福成长。

“平凡”岗位上收获奖章

“真没想到自己在毕业典礼中获得了这枚全校劳动模范的奖章，谢谢老师们对我的奖励。”

在“劳动创造美好”长沙高新区枫树小学首届校园丰收节暨六年级毕业典礼现场，负责学校广播站工作近3年的六年级学生覃明浩摸着胸前的精美劳动奖章，感到很意外，也很激动。覃明浩完全没有想到，自己在广播站这一平凡岗位上的平凡业绩，竟然被老师们看在眼里、记在心中，还受到了这样的特别表彰。

现场表彰的奖项设置都颇有创意，让人眼前一亮：除了“自理小能手”“校园小助手”“种植小里手”“创意小达人”“少队小先锋”“爱心小红枫”，更有代表着校级劳动教育最高荣誉的“全校劳动模范”。到场嘉宾为孩子们颁发了各类奖章，学生和教师代表分享了参与劳动课程的故事。

“学校探索实施儿童友好型劳动评价，以丰收节为主题举办休学典礼，通过蔬果抢收、技能展示、各类表彰、故事分享等，多维度、多层面、多形式评价孩子们学期的劳动和学科学习成果，激发他们对于劳动课程的更大兴趣，引导他们爱劳动、善劳动、勤劳动，涵养坚毅品质。”该校负责人告诉记者。

十八般“劳”艺熠熠生辉                                

枫树小学追求多方式劳动评价，希望让孩子积极展示劳动素养，乐于参与劳动评价。学校操场上孩子们的劳动实践成果展览琳琅满目，热闹非凡，在蔬果展示义卖区、美食手工分享区、丰收游戏互动区、古法造纸体验区等，孩子们有的展示粽子制作技艺，有的介绍多肉园艺技术，有的制作黄瓜菜品，有的调制鲜榨果汁，有的展示古法造纸技艺......大家展示着本学期自己从劳动课堂里学到的十八般“劳”艺，现场师生、家长和嘉宾们驻足围观、体验和投票。

“我们的劳动评价，不能站在老师的立场，总是采用纸质测试的形式，而应当立足学生本位，选取适合学生认知层次、贴合他们兴趣偏好的方式，使儿童获得客观的劳动评价和愉悦的评价体验。”时任学校执行校长的刘柱说。

四年级艾可唯妈妈对这样的丰收节活动非常认可，“现在的孩子好幸福，在学校有劳动实践课，可以体验丰收的快乐，展示自己的特长，自己的劳动成果还受到了大家的肯定。”

爆米花、水煮花生、烤红薯、凉拌腐竹……“快来看一看，今天早上刚摘的蔬菜呀！”“水煮花生买三送一，买五送二……”该校劳动周的“我是家乡农产品推荐官”活动现场，成了美食的海洋。这些种类丰富、色彩纯净、香味扑鼻的农产品加工品，被整齐摆放在铺着红绒布的展台上，旁边还摆放着孩子们设计的义卖海报。校园上空回荡着孩子们卖力的吆喝声，孩子们忙着介绍自己产品的特点、营养价值，现场热闹非凡，个个开心不已。

作为学校“项目式学习”的一种方式，孩子们自主设计、自主策划、自主组织、自主实施了本次农产品推广义卖活动。教师则记录好孩子在活动全过程中的劳动素养表现，活动结束后综合评定出劳动项目优胜个人和优秀集体。

劳动评价结硕果

为确保孩子们的劳动学习获得全方位的关注和激励，枫树小学还想尽办法让更多的人参与学校的劳动评价。在参与完“争做环保小卫士，建设美丽新农村”志愿服务活动后，学生志愿者需要接受社区党员、团员老师、家长代表的志愿服务星级认定，简单的评价方式却极大地激发了孩子们的志愿热情。

“劳动评价要让儿童进行劳动学习和实践时的见证者和共同参与者成为评价主体，确保评价力量无处不在、评价过程充满温度、评价效果趋于客观，以‘无死角’的评价推动儿童劳动素养持续发展。”长沙高新区虹桥小学校联体校长周琳说，要建立“教师+专家+家长+自我+同伴”五位一体的多元评价网络，让每个孩子每一份劳动付出都被看到。

枫树小学还大胆探索用智慧的方式开展劳动评价。该校根据长沙市小初高一体化综合素质评价要求，引导学生将每周劳动教育活动情况“晒”到“长沙市中小学人人通云平台”上，实现线上线下相结合的过程性评价。平台及时反馈学生阶段劳动的表现情况，有力促进了学生劳动素养的实时发展。

经过2年多的实践探索，儿童友好型劳动评价通过以评价把方向、以评价优课程、以评价育新人，促进了劳动教育的内涵式建设，服务了学生的高质量成长，助推了学校的高质量发展，使枫树小学这所名不见经传的乡村小学焕发出蓬勃生机。目前，该校正依托长沙市“十四五”规划重点资助课题《小学劳动教育评价内容和方式研究》，继续在劳动评价的道路上探索。

作者：张春祥

责编：王姚冰

来源：湖南日报