外孙女吵着要我带她去稻田拍照片。我说：“为什么？”

她懵懵懂懂，张着嘴，半天没说话，过了好一会儿，并不理解地说：“我也不知道为什么，但这是老师布置的作业。”

我点点头，“这几天天气很好，秋高气爽的，那就礼拜天去吧。”

我理解学校的做法，它是一种感情的给予，跟孩子一起做好这份作业也是一种心灵的享受。

那是一个礼拜天的上午，我和外孙女骑着电瓶车带着郊游的心情来到了一家生态农场。离我家2公里左右的路程，一眨眼的功夫就到了。但要不是老师布置作业，我怎么也想不到带孩子来这里。

我们在足足有两三百亩的一块稻田旁停下。稻子熟了，远看稻田黄澄澄的金灿灿的，好像撒了一地金子。稻穗下面还留有几片绿叶衬托着，那满含成熟的“稻姑娘”如怀春少女羞答答，那独特的风景惹人激动不已。

我的心情好极了，“金黄稻芒招风舞，秋色田野动人心”的诗句顿时在我脑海里响起。

路过的农民兄弟一路上有说有笑。我理解他们此时此刻的心情，正如诗里所说，“稔熟飘香涌浪，丰收喜悦弹冠。”一位戴着草帽手拿镰刀的农场工人说，“今年稻子估产要超过去年。”他们几个一路走，一路爽朗笑声不断。

来到这里，平日里很少接触庄稼的外孙女开始怔了一下，短促地呼了一口气，惊奇得像半截木头般愣愣地杵在那儿。

我想，学生对农业这么生疏，正是学校开展这个活动的用意所在。

“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”外孙女在上幼儿园的时候，就将这样的诗句背得滚瓜烂熟，但是并不真正懂得它的含义，真正的理解还需要一个过程。不要说孩子，就是没有在农村生活过的成年人也一样，从开始的不懂，然后努力去尝试理解，渐渐知道了其中的一些道理。之后很长时间也未必真的懂得。

与稻田拍照片，也不是以稻田做背景，孩子站在那里，手机举起来“咔嚓”一声就完事了。

我让外孙女走进稻田。她眯起的眼像一只慵懒的猫，露出了随性又感觉危险的表情。

我说，不要怕，不要怕弄脏鞋子和衣服。

她微微地点头，还是不愿意走到稻田的中间。我拉着她的小手一起进入稻田。我捧起几根稻穗的头闻起来，对她说：“你也闻闻香不香！”

她没有回答我，显然是没有感觉。因为这是她生平第一次与稻穗亲密接触，心情不免有点紧张。这时，我没和她说话。几分钟后，她把毛剌剌的稻穗贴在鼻子上，“闻到了，闻到了，真的很香。”她像在梦中被惊醒似的，目光仿佛刚从遥远的地方摸索回来。

场长杜长泉带我们去参观他自筹资金花了2500万元建成的“农耕文化馆”。这是给孩子们打造的最好的植物课堂。

这不光是孩子们受教育的天堂，也是我们每个人特别是脱离了农村的年轻人的受教育的场所。

我是在农村长大的，自己也曾经当过农民，虽然干农活的时间不长，但对农村特别有感情。我知道，农耕最符合自然，最适合于人，也最能给人以幸福。这个农耕文化馆让我泛起了阵阵乡愁，它不是白沙，不是斜阳，而是一种思念。

在农耕文化馆里，我一边看一边指着实物对外孙女讲解，说了这个犁，又说那个耙，说了一件又一件农机具的来历和作用。

石磨是一种古老的农具，它在农村中被广泛地使用。外孙女也很有兴趣，在石磨前驻足停下了。我跟她说，外公小时候也经常使用石磨，用它磨玉米磨面粉。

我们家很穷，买不起驴子拉磨。我们就帮助大人去拉磨，拉磨虽然很累，也挺好玩的。磨盘上，白花花的豆花淌下来了，我真想用嘴凑上去喝一口。

我又说，你看那个铁耙，它是不是也像人一样长了几个牙齿？当然，人的牙齿不可能有这么长，否则就成怪物了。但铁耙上有这么几个齿，种地的人翻土就不用那么费力了。

外孙女听着听着，眼睛里闪烁着对知识的渴望。她像小蜜蜂一样全神贯注地吸取着农具知识的花蜜。

前天，劳动课的老师又布置了一项作业，要求孩子们画几件农具。这下可把外孙女高兴坏了，因为她事先看到过农具的实物。当她在微信群里看到老师事先设计好的铁锹、镰刀等农具图案，要求照着画时，她心里喜滋滋的，心想不用看那图案了，自己脑子里已有了这几件农具的样子。她的脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住点头。

她画了四五件农具，不满意撕掉重来，再重来，再重来……直到自己喜欢为止。老师没有布置写文字说明。作为小学一年级的孩子，连词造句都不会，当然不可能写成文章。但她在画的反面，画了好多颗红心，中间留了空白，我也不知道干什么用的。她在中间方方正正地写上了四个字：我爱劳动。

（李志石）