浙江新闻客户端记者 纪驭亚 姜晓蓉

今年省两会，不少代表委员提交了与“双减”相关的建议和提案,“双减”仍是两会热点：“双减”一年半，还有哪些“痛点”待解？“双减”的后半篇文章怎么做好？

“我观察小学阶段‘双减’效果发现，学生的隐形负担依然存在，甚至有加重趋势。例如，部分老师将课后服务时间用于授课，某些区域依然存在教学成绩统测行为，校外一些学科类隐形变异培训仍存在。”省人大代表、金华市金东区实验小学校长方青说。

省政协委员陈洪春曾担任初中校长多年，他表示，目前在部分地区，包括经费保障机制在内的“双减”长效机制还没有明确，会让“双减”成效打折扣。

“义务教育打出政策‘组合拳’，但中招中考博弈又产生新的堵点——分数线相当的普高学校不少，各自的办学特色却不突显，加剧分数唯先的教育‘内卷’。”省政协委员、宁波市第二中学校长孙立建议，打通义务段、高中段和高校特色教育的合作通道，建设衔接贯通的“教改实验圈”。

在省政协委员、省社会主义学院副院长沈慧虹看来，“双减”只是一种手段，根本目的是要形成健康的教育生态。如果教育指挥棒不转变，家长的焦虑会始终存在，甚至不断加剧。

这些“痛点”有没有破解办法？“‘双减’是系统工程，需要构建学生成长发展的高质量全链条教育体系。例如，中考改革、普通高中的多元特色办学、高质量职业教育体系的建立、职业技能类本科、研究生招生和社会用人过程中对学历、毕业学校层次的限制等，都是其中的重要因素。”省政协委员、绍兴市建功中学教育集团总校长汤晓幸说。