谈起教室，每个上过学的人头脑中都会或多或少地浮现出一些画面。当那些美好的、难忘的画面链接在一起，一间完美教室的雏形就形成了。高密市第三实验小学的老师和学生心目中的“完美教室”是什么样子的呢？我们一起来看一看吧。

“我们班教室里有我最喜欢的书，有游戏盘，还有足球，耶！对了，开学第一天，我们班级里满满都是新年兔玩偶，还有可乐、棒棒糖！”三年级五班的王一诺同学兴奋地说道。

“我们班是星空班，我们的口号是：璀璨星空，我最闪亮！老师说我们每一位同学都是最闪最亮的那颗星！”“老师还带着我们唱《把未来点亮》这首好听的歌曲，并且给我们录制了小视频，爸爸妈妈说我们可幸福了！”二年级七班的何佳明和李瑾瑜两位小朋友抢着说道。

“今年，我们学校改变了以往的“排排坐”座位布局，实行“小组围桌坐”，从开始对这种方式的困惑和难于掌握，到现在看到孩子们互帮互助、井然有序地热烈讨论，孩子们眼里闪着光，整个课堂氛围‘活’起来了，这就是我心中的‘完美教室’”。张红敏老师说。

“当我看到卢莲莲老师在课堂上给毕业班的孩子们激情授课，而她幼儿园的女儿因为身体不适正趴睡在讲桌上时，我深刻理解了，有爱的教室就是完美教室”。张红老师眼里泛着泪花说。

新学期以来，高密市第三实验小学深入贯彻落实高密市教体局“学生发展年”的目标任务，学校顶层设计，师生共同参与，依托“完美教室”项目研究，通过阅读提升、观摩学习、头脑风暴等形式，将愿景、文化、课程等融合在一间教室里，编织诗意生活，唤醒学生潜能，向阳茁壮成长。

据悉，该校通过如下具体措施推进“完美教室”建设：

组建团队，强化学习。给教师推荐《一间可以长大的教室》、《缔造完美教室—小学班本课程的开发与实践》、《第56号教室》等专业书籍，提升项目研究团队的理解力、研究力、创造力；组织教师现场聆听全国模范班主任于洁老师的报告，并学习于洁老师的专著《我就想当班主任》，老师们自发组织的“学习于洁大讨论”活动荡涤了每位教育者的心灵。

项目引领，构建课程。学校以项目化学习的方式，师生、家长一起围绕“你心目中的完美教室是什么样子的？”“怎样打造一间属于我们自己的完美教室？”这2个驱动性问题，聚焦“什么是完美教室？”“完美建设打造需要具备哪些基本要素”？“怎样建设完美教室？”等6个子问题、子项目展开调研、探究，确定班级精神文化，划分教室功能展区，构建“汉字医院”等班本课程，丰盈完美教室内涵。目前共打造了葵园班、凌云班、微光班、赤竹班等各具特色的53个班级。

打造样板，层层推进。在广泛征求意见的基础上，每个年级确立两个试点班级，项目团队引领，举全年级甚至全校之力，集中打造，高标准建立样板，每周一调度，挖掘突破点，再辟切入点，寻找创新点。样板教室基本成型后，发挥示范带动作用，组织全体教师观摩学习、经验介绍、交流研讨，全面推进“完美教室”建设，实现班班参与，室室开花。

落实课程，提升素养。各班级结合学情、校情及本班实际，开发适合学生的班本课程，如：书香课程、节日课程、生日课程、电影课程、传统文化课程、时政新闻课程等。通过形式多样、生动活泼、多学科融合的课程及实践活动推进，孩子们不仅充分体验到了求知的快乐，思考的快乐，创造的快乐，而且还充分体验到了纯真友谊的快乐，来自温暖集体的快乐。如：“宏图班”的习作课程，读、写、唱、作四位一体，孩子们读名著，写周报，唱班歌，创作品，形成了别具特色的真实、活力、快乐、有爱的“泓徒大展”班本习作课程体系；“星空班”以花为媒，开展了“花之约”项目化学习，以“寻找春天”为主题，依次去寻找教室里的春天、校园里的春天、大自然中的春天，识花、赏花、闻花、吟花、探花、绘花、留花，将课本知识与学科实践相结合，亲近自然，感受自然之美。

“我们认为，完美教室是以孩子健康快乐成长为中心，由学生、教师、家长共同打造的有快乐、有收获、有故事、有成长的精神家园。今年，我校将继续以项目为引领，明确并细化项目目标，致力于推动师生共成长，认真贯彻落实教体局‘学生发展年’目标任务，让每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事，让每个生命自由绽放，向阳成长。”该校校长石玉花说。（来源：高密教育发布）

编辑：李晓燕