多措并举 成就课堂精彩 当第一天走进核心素养示范课观摩交流会的现场，我不由地发出疑问:作为一名普通小学教师，要是能登上这个舞台，真是遥不可及的事情啊！如何才会实现呢？当黑龙江省哈尔滨市王岗镇中心小学的王均杰老师执教《认识三角形》时，我对自己说，没有做不到的事情，只是自己不够努力。现在我就从以下方面来谈谈这次学习的点滴收获。 一、新知嵌入问题，学习自然发生。 这次有幸听了名师黄爱华老师执教的《认识三角形》，这节课对于三年级学生来说，有一定挑战性。可是黄老师在导入时，就把学生回答的问题板书到黑板上，作为学习内容，让学生明白本节课的学习任务。这样减少了一定程度上学习的盲目性，学生不再稀里糊涂地学习。在整个学习过程中，黄老师抛出问题，不断激起学生思考的涟漪。问题从局布到整体，层层递进。在老师的引导下，学生也开始提出问题，为自己答疑解惑。在这节课中学生越学越轻松，越学越快乐，就像吴正老师所说的“有事吗？有事才好玩”。吴老师口中的事也就是学生的问题。 这节课学生从拘谨到放开，从被提问到主动质疑，从学生到成老师。他们还会在课堂上神游吗？还会让老师不断地提醒吗?给学生质疑的空间，学习就会水到渠成。 二、挖掘点睛之笔，绘出出彩之处。 这次活动中，广西省壮族自治区南宁市天桃实验学校的陈强老师讲了《认识平行四边形》。这节课是在四年级学过平行与垂直之后学习的。而这次陈老师用的是三年级的学生，他们对于平行与垂直的知识很陌生。虽说陈老师用一节课来补上知识的缺陷，可是学生在学习的过程中仍然是似懂非懂，学得有些勉强。学生在学习四边形画法的时候，陈老师让在场的老师眼前为之一亮，他打破常规画法，给学生展示一种用圆规画圆。这样就这一种图形的画法，就让他的课堂呈现出精彩了。在一节课中从教学设计到课堂实施，要细心琢磨，从中思考其中亮点，让一节课因为自己的点睛之笔而更加完美。 三、课件把脉关键，难点轻松自然。 听了林清老师执教的《线段、直线、射线》后，让我感受到课件是如此的神奇。在这节中让学生理解无限延伸的含义是难点，如果是老师凭嘴一说，学生只是雾里看花，表面上的理解。这时候，林老师出示一张课件，打开学生的想像，一个光点一直向前移动，林老师说：“这点穿过会场到达五一中路，它还能到哪里？学生这时说得很形象，到达宇宙。这时学生对于无限延伸就很明确了，不再是纸上呈现一条线，而是在学生脑海中呈现的无限延伸。这样学生就理解了其中的含义，给学习直线打下了坚实的基础。林老师就放手让学生自学直线，学生的表现真是出乎意料，总结抓住重点，一节课人人都学有所获。 在学习中有了自己的感触，这不是三分钟的热度，而是需要自己不断学习，善于观察，勇于研究，对自己提出更高的要求。储备教育睿智，玩转学生，学习就会回味无穷。信，从自己的思想已经开始，行从现在开始。坚持下去，就会看到一个不断进步的自己。自我加压，努力前行，成就自己一个精彩的课堂。