小学语文《 桂林山水》基于标准教学设计 教学内容来源：四年级下 册第一 组 课题：桂林山水 课时：共 2课时，第2课时 设计者：孟仙梅 【课程标准】 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 【教材分析】 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 【学情分析】 对于“美”，尤其是自然界景色的美，本阶段的学生已经有了初步的感受和发现的能力，所以应让学生运用读、找、品、诵的方法学习课文，从而让学生在自主学习的过程中感受大然的美。 【教学目标】 1、通过抓住课文重点词语理解漓江水的特点和桂林山的特点，背诵课文，感受作者对桂林山水的喜爱。 2、通过对比的方法，说出课文的语言表达特点，模仿课文片段，学习用相同的句式写一段话。 【评价设计】 1、抓住漓江水的特点和桂林山的特点，背诵课文，感受作者对桂林山水的喜爱。 2、能说出课文的语言表达特点，模仿课文片段，学习用相同的句式写一段话。 【学习过程】 环节 学习过程 评价要点 环节一 复习词语 导入新课 活动一 1.课件出示词语。（指名读、齐读。） 2.让我们走进这连绵不断的画卷，畅游桂林山水。 复习导入新课 环节二 朗读课文品读课文 活动一 1.朗读课文，讲讲为什么人们说“桂林山水甲天下”？ 2.师生交流 活动二 1.学习第二自然段。 思考： （1）漓江的水有什么特点？圈出概括其特点的词。 （2）作者在这里运用了哪些修辞方法写出漓江水美的？ （3）作者为什么要本节开头将“大海”、“西湖”与“桂林的水”进行比较，这样写有什么好处？ 2.学生汇报。 3.师生交流。 4.朗读漓江水的句子，感受漓江的水美。（指名读，齐读。） 活动三 1.仿照学习第二自然段，学习第三自然段。 2.学生汇报。 3.师生交流。 4，朗读桂林山的句子，感受桂林山的奇特。（指名读，齐读。） 活动四 1.学习第四自然段。 指名读 2.理解“舟行碧波上，人在画中游”。 3.齐读本段。 整体感知课文 抓住重点词句反复诵读，感受作者对漓江水的喜爱。 （评价目标一） 抓住重点词句反复诵读，感受作者对桂林山的喜爱。 （评价目标一） 感受作者对桂林山水的喜爱。 （评价目标一） 环节三 课后习题 拓展延伸 活动一 1.自由读课文，抓住桂林山水的特点练习背诵。 2.提示线索，全班练习背诵。 活动二 1.桂林山水如此美丽，我相信你也一定想赞美桂林山水，请你说一说。 2.模仿课文漓江水的特点片段，学习用相同的句式写一段话。 背诵课文，感受作者对桂林山水的喜爱。 （评价目标一） 模仿课文片段，学习用相同的句式写一段话 （评价目标二） 板书： 桂林山水 总述：甲天下 分述：漓江的水：静、清、绿 桂林的山：奇、秀、险 总述:舟行碧波上人在画中游 课后反思: