“健康的教育，才会有健全的人才”。这是我很喜欢也很赞同的一句话，教育是什么？教育是教什么样的知识、育什么样的人才？百度百科对“教育”一词做了明确的定义。 首先，教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维……但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在； 其次，教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。 最后，教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。 这三个概念解释并没有先后重要与否的顺序之分，它们是相辅相成的，是同样重要的。我们都知道教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育。 今天，本人主要谈谈作为一个老师对学校教育的理解。我国古代著名的思想家、教育家孔子提倡“有教无类”，即不管什么样的学生都有资格接受教育，无论他是聪明的或者是愚笨的；或者谢质彬先生于1989年在《文史知识》中提出来：人，原本是“有类”的。比如有的智，有的愚；有的孝顺，有的不肖。但通过教育，却可以消除这些差别。这两种解释，无论是把“有教无类”作为教育的前提还是把它作为教育的结果，可以明确的一点是老师在教学的过程中都起到了传授知识的作用，这里提到的知识当然是要起到教育学生掌握文化知识，成为一个“真善美”的国之栋梁的作用。所以，学校教育除了注重文化知识，也要同样重视思想教育、身体素质和艺术才能，这样，集“智、音、体、美、劳”五位一体的学生才会越来越多，学校教育才会越来越健全。 那么，问题又来了，知道了学校教育教什么，那该怎么教呢？私以为除了重要的课前准备--备课，提前制定的教学计划，合适的教学技巧，还有很重要的一点是重视学生的反馈，这是下个阶段工作的基础。学生反馈给老师他们学到了什么知识，他们对哪个知识不理解，，他们学到的知识可以解决生活中的什么问题……这是老师的教学工作中重要的环节。 做好基础教学、配合咨询和指导、联合家庭教育、结合综合实践活动，这四点是紧紧相扣的，是教学工作必不可少的。关注每一个孩子，温暖每一段人生，用心育生、筑人！这应该是每一位教师的职责和追求。