如何激发小学新生英语兴趣反思 通过一个月的教学实践，对英语课堂的回顾，发现学生对于英语的学习兴趣相对有很大提升。一开始，部分孩子对于英语的学习是充满恐惧的。他们害怕说英语，害怕在课堂上展示自我，特别是站在讲台上会怯场。让学生自己当小老师时，孩子怕说错，被别人笑话。 对于学习来讲，小学生上课只顾贪玩不爱学习，自律性不够。在英语教学中，为了充分发挥学生主体作用，培养学生持久的学习兴趣，减轻学生学习英语的负担。所以在日常英语的教学中，教学活动是教师与学生的双边活动，而英语教学更应注意激发学生的兴趣。 给学生建立一个快乐的学习课堂，让他们在快乐的氛围中学习英语，从而活跃课堂气氛，达到激发小学生学习英语的兴趣，在快乐的环境中进行学习，不仅可以感到学习的轻松还更会激发学生学习的愿望。因此，在教学中我试着给学生创建一个快乐的学习环境。例如，当学生上课迟到时，我会叫他们学一些课堂用语，例如 May I come in ?--Come in ,please.让学生用英文来道歉，用英语表扬，或是教授他们口令。总的来说，孩子们敢于开口，融入课堂，而自己却不敢运用。因此以后应多给孩子机会，让他们当小老师，学着模仿老师，并加以创造。有时对孩子们不够亲切，鼓励性的语言孩子还不能完全理解，今后要学着多用英语鼓励话语，例如 Believe yourself! You are great ! You can be better ! Come on ! 等等。每个孩子都渴望得到老师的肯定，因此老师鼓励的话语和肯定的眼神对他们都是激励。 在平时的教学中，还需要提升的话剧表演和口语交际。话剧表演涉及的两个人，应该给学生分配好任务，让同桌之间知道自己的任务，明确目的。展开积极地讨论。他们只有明确了具体要求，才能提高效率。其实孩子们的想象力和创造力是丰富的，对于语言的学习，更多应以日常生活中的场景为主题，让他们自己联想，将学过的知识充分运用上，也可以加上课外知识。让绘本与牛津课本有机结合起来。孩子们模仿的天下第一猫生动有趣，使我顿时想到，以后每节课都找几个小组上台表演，让每个学生都变得更自信，更灵动。学生的运用能力，比较有限，原因是平时group work表演机会较少。学生刚开始站在台上有些茫然，因此在教学中，明确孩子们的任务，老师的任务。采用多种操练方式，让每种方式都发挥其作用。在个别方式的运用上，不够灵活多变，限制了学生的思维，同时没有起到良好的督促效果。比如在what’s missing 中，孩子们过分注重游戏本身的乐趣，而忽略了知识的巩固练习，因此在今后的教学中，告诉孩子们游戏要点的同时更应讲清楚如何操练，孩子需要共同成长。在开小火车时，要让每个孩子，专心听讲，从中纠正别人的错误，也提高自己。通过这些明确的要求，让孩子学会自我管理，不断成长。在今后的教学中，课堂上采用多元互动，注重孩子习惯的养成和过程培养，在激发兴趣的同时，爱上学英语，爱上说英语。