自理能力的建立 文/二七实幼 刘佳 刚才看了一篇文章颇有感触，里面讲的内容正是我在家长会上给我们班家长所讲述的内容，大班孩子自理能力的培养。 我们都知道当今社会虽然已经在开放二胎，但是孩子们在家庭中的地位以及孩子在家的角色都是“小皇帝”、“小公主”……大多数孩子都是从小娇生惯养。在日常生活中，大多数父母们宁可自己省吃简用，也要让孩子吃得好一点，穿得好一点，孩子们力所能及的家务活也不让孩子干，只要孩子把学习成绩搞上去。孩子们衣来伸手，饭来张口，这种情况大大促使并强化了孩子们的依赖性和依附性。长此以往，“高分低能”的情况会越来越普遍。因此培养孩子的自理能力便成为素质教育的一个重要内容。 简单的说,自理能力就是自我服务，自己照顾自己的能力，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。从小培养孩子的自理能力，有助于培养孩子们从小的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对孩子们今后的生活也会产生深远的影响。 从小事入手，培养孩子自己的事情自己做。 开学第一天，孩子们早早的来到了幼儿园，回到了久违的温馨家园，孩子们除了开心更多的是想念，抱着老师亲了又亲，几个小伙伴围坐在一团开心的交流着自己的暑假趣事。看到孩子们脸上的笑脸，心中满是欢喜，但转眼又看到桌子椅子还分分坐落在墙边的一角，我就引导孩子们自己去摆放。而孩子们的回答却是：“老师，这不都是你们要做的工作嘛？”我：“你们现在长大了，这些事情，你们完全可以自己去操作了，两个人一组，快快行动起来！” 吃饭的时候，孩子们洗完手坐在位置上，我又继续问道：“你们为什么都坐在位置上不来端饭吃呢？”孩子们说：“以前上中班的时候都是老师给我们端的呀！”我：“孩子们，你们上大班了！桌子椅子都能搬动，这一盘菜不会端不住吧？我们来比比看，看谁最能干！” 饭后，我看到有些小朋友吃完饭，就拿着餐具起身，本以为他们知道放在哪里，谁知询问的声音响起了：“老师，这些东西放在哪里啊？”我：“以前，你们都放在哪里啊？”小朋友：“我忘记了！”我：“来，老师给你说！但是在放用过的餐具前，我们是否应该先清理一下自己的桌面呢？”小朋友：“桌子以前都是老师擦的！”我：“孩子，我们现在上大班了，以后这些你们能够完成的任务，你们都要自己来完成！来，老师教你怎么擦自己的桌面！” “老师，我没有擦嘴巾” “老师，我没有水杯，怎么漱口啊？” ……无论孩子发生什么问题，我们都坚持原则，让孩子自己去解决，自己去行动，我们只动嘴不动手！ 晚上孩子们回家前，老师特地选出了第二天的值日生，请值日生来为其它小朋友服务。 在老师们的坚持与引领下，孩子们的自理能力与服务意识有了很明显的提高，一开始抬桌子的时候，会将南边的桌子，摆到北边；北边的桌子摆到南边。而现在孩子们发现了技巧后动作更加娴熟了。 其实不是我们的孩子不会自我服务，也不是孩子不具备自理能力，而是我们的家长不敢放手，随着孩子年龄的增长，孩子们的自理能力也要有所提升，在家长会上我也给家长们分享了孩子们在学校自理能力的实际案例，并要求家长们回家也尽可能的放手！ 从开学到现在已有一个月了，孩子们经过了常规的训练、与能力的培养，已学会了许多的本领，自理能力与服务意识也提高了很多！但还存在很多的不足，有的小朋友缺乏责任心，对自己要完成的任务不放在心上，以及缺乏耐心，自己的任务不能坚持到底……下一步的培养目标就是孩子们的自律性。相信在老师和家长的配合下，孩子们一定会变的更加优秀！