《七年级数学下册》课程纲要
课程名称：七年级 下册
课程类型：必修课
教学材料：北师大版《义务教育课程标准实验教科书•数学》
授课时间：75-80课时
授课教师：郭瑞娟 刘伟霞 靳闪闪
授课对象：七年级全体学生
一、课程目标：
《标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面对课程总目标作出了进一步的阐述。就七年级下册各章，将目标定位如下：
第一章《整式的乘除》
整式是代数的基础性概念，代数式的运算（包括整式运算）属于代数的基本功，是解决问题和进行推理的需要，也构成进一步学习的基础。探索整式运算的运算法则，理解整式运算的算理，推导乘法公式。
第二章《相交线与平行线》
两条直线被第三条直线所截，即所谓的“三线八角”问题和对平行线的讨论是平面几何中重要的议题，也是基础性的内容，有很大的教育价值。让学生通过探索和简单的推理熟悉相关的性质与判定等几何事实，并确信它们成立，成为这册教材“公理化”的经验背景。在这章的最后设置了“用尺规作线段和角”一节，是理解和运用相关几何知识的极好机会，只要求按步骤作图并保留作图的痕迹，暂时只要求用自己的语言表述出作法。
第三章《变量之间的关系》把变量之间的关系列为单独一章，这是在学习了代数式求值和探索规律等地方渗透了变化的思想基础上引入的，为进一步学习函数概念进行铺垫，因为函数是一种特殊的变量之间的“关系”。在具体情景中从表格关系式、图像中获取信息找出自变量、因变量及其相互之间的关系。通过观察和思考能用自己的语言表达，变量之间的关系以及正确把对变量之间关系进行分析和对变化趋势进行预测。
第四章《三角形》：教材提供许多活动，给学生充分的实践和探索的空间，使他们通过探索和交流发现一些与三角形有关的结论，并应用它解决实际问题，给学生提供积累数学经验的可能，建立推理意识，用自己的方式来表达推理过程。三角形的性质与三角形全等的判定、三角形的分类并能进行简单的说理。
第五章《生活中的轴对称》实际上是轴对称图形的认识和讨论，并通过轴对称图形来探索轴对称图形的性质。轴对称可以看成反射变换，也是一种几何变换。事实上，平移和旋转可以经过两次反射变换得到，因此它更基本。研究轴对称及轴对称的基本性质。从具体的现实情境中抽象出轴对称的过程。
第六章《概率初步》初步感受可能性有大有小，及频数的稳定性，十分自然地给出了概率的概念，当然概率模型仅仅定位于简单的 “古典概型”和可化为“古典概型”的“几何概型”（“停留在黑砖上的概率”） 。理解概率的意义，并会计算一些事件发生的概率，能设计出符合要求的简单概率模型。理解概率的意义，并会计算一些事件发生的概率，理解现实世界中不确定现象的特点，树立一定的随机观念。
二、课程内容：
根据《数学课程标准（实验）》的要求，采用北师大版《义务教育课程标准实验教科书•数学》课程内容进行授课，其课程内容包括：
第一章整式的运算
1．同底数幂的乘法 1
2．幂的乘方与积的乘方 2
3．同底数幂的除法 2
4．整式的乘法 3
5．平方差公式 2
6．完全平方公式 2
7．整式的除法 2
回顾与思考 2
单元测试 2
1、能够进行幂的运算及简单的整式乘除运算
2、要求学生会推导乘法公式，了解公式的几何背景并进行简单的计算。
3、进一步体会，类比，归纳，转化等方法。
第二章平行线与相交线
1．两条直线的位置关系 2
2．探索直线平行的条件 2
3．平行线的性质 2
4．用尺规作角 1
回顾与思考 1
单元测试 2
1、探索对顶角相等这一性质。
2、探索平行线的性质，以及判别直线平行的条件。
3、能用尺规作一个角等于已知角。
4、积极探究图形性质的活动经验，感受推理的作用。
第三章变量之间的关系
1．用表格表示的变量间关系 1
2．用关系式表示的变量间关系 1
3．用图像表示的变量间关系 1
回顾与思考 1
单元测试 2
1．感受生活中存在的变量之间的依赖关系；
2．能读懂以不同方式呈现的变量之间的关系；
3．能用适当的方式表示实际情景中变量之间的关系。进行简单的预测；
第四章三角形
1．认识三角形 4
2．图形的全等 1
3．探索三角形全等的条件 3
4．用尺规作三角形 1
5．利用三角形全等测距离 2
回顾与思考 2
单元测试2
1、认识三角形。
2、探索三角形，全等的条件，并体会分类思想。
3、利用尺规，作全等三角形。
4、运用三角形全等解决一些实际问题，感受数学与生活实际的密切联系。
5、进一步积累活动经验，发挥推理能力。
第五章生活中的轴对称
1．轴对称现象 1
2．探索轴对称的性质 1
3．简单的轴对称图形 3
4．利用轴对称进行设计 1
回顾与思考 1
单元测试 2
1、认识和欣赏身边的轴对称图形，增进学习数学的兴趣。
2、了解轴对称的概念，探索轴对称的基本性质。
3，能够按照要求画出一些轴对称图形。
4、探索线段垂直平分线角平分线和等腰三角形的性质。
5，积累探究图形性质的活动经验，发展空间概念
第六章概率初步
1．感受可能性 1
2．频数的稳定性 2
3．等可能事件的概率 4
回顾与思考 1
单元测试 2
1、感受生活中的随机现象，并体会不确定事件发生的可能性大小。
2、通过试验感受不确定事件发生的频率的稳定性，理解概率的意义，3、能求一些简单不确定事件发生的概率，并能设计符合要求的简单概率，实验
4、体会概率是随机描述现象的数学模型，发挥数学分析观念。
三、课程实施建议
教学方式：充分利用便捷的班班通系统，采用生生互动、师生互动的授课方式启发学生学习。
学习方式：利用导学案，采用学生自学和小组讨论的方式进行合作探究式学习。
课外延伸：开展研究性课题。
四、教学评价：
1、评价指标：
（1）过程评价：课堂表现、作业、小组活动、研究型学习
（2）结果性评价：纸质测试
2、评价方式及处理结果：
（1）过程评价，三个方面统一指标，按等级评定
（2）结果性评价按100制评分。
每节课争取百分之八十的达标率，未达标的同学课下重点辅导。
