极目新闻记者 张屏
通讯员 李姗姗 肖美洁
又到期末，老师们的评语差不多已经颁给学生了。值得注意的是，几年前尚属小众的花式评语如今已占据主流。武汉市光谷第二十一小学的一项统计显示，学校老师的评语能被大致分为“定制称号体”“诗词体”“藏头体”“名言体”“私房话体”“祝福体”，不少人还精心配图。
该校教师赵洁冰说，写评语时，孩子们可爱的小脸好似就在眼前，她搜肠刮肚，为大家想出了“课堂小明星”“小女神”“小君子”“热心肠”等标签，评语大多是鼓励，当然也会给孩子一点小建议，如写给一名女生的就是“厉害了我的‘小女神’！想起你，就想起了那一脸的聪慧……在学习上你无疑是大家学习的榜样，但老师发现你还是有些胆怯……期待你在新学期能发出更加耀眼的光芒。”
写诗词的老师也越来越多，不少人把它作为了教学的一部分。201班班主任、语文老师杨景秀说，她去年9月接的这个班，虽然受疫情影响和学生们见面不多，但孩子们一直有认真跟着她吟古诗、背古文，“古诗可以养性，古文可以育德，我们在积累中积淀了文学素养，得到了中华优秀传统文化的熏陶。这次写诗词评语是我努力兑现对学生承诺的成果，希望能更激发大家学习古文的兴趣。”
老师们说，想把评语写得贴合每个学生的个性又出彩，难度不小，绝不是期末“临时抱佛脚”就能做到的，平日在教育工作中，就要有耐心、细心、爱心与恒心。这样的评语能直达学生和家长心底，是非常有效的育人载体。
“评语短小，意义却重大。从某个方面来说，老师的评语作品体现了她的育人能力，我们也对评语提出了更高的要求，学校有评语培训、评比等活动，鼓励老师从评价内容、评价方式、评价标准等多方面去优化评价，发掘学生亮点，引领学生进步。”光谷二十一小德育副校长陈皓晖说。
（图片由受访者提供）