1.8km、5.9km的距离

成中医、西财、川农三校联动

医药类、财经类、农林类

跨越距离，跨越学科

强强联手，共创优质校际课

《药用植物栽培学》：种下理想与热爱

药用植物栽培学授课老师陈兴福是四川农业大学农学院药用植物研究中心教授，也是西南地区药用植物栽培的权威专家。陈老师给自己微信昵称取名为“药农”：“我从事药用植物栽培，是为中医药农业服务的。”如今，这位勤恳的“药农”把种子传播到了成都中医药大学。

2022年初，陈兴福了解到川农、西财和成中医校际课合作时，他就把自己的课填了上去。“这样的教学计划我是非常支持的，我喜欢与同学们交流关于药用植物栽培的相关知识，帮助同学们进一步拓宽知识面，同时也希望和非专业的同学们碰撞出不一样的火花。”

药用植物栽培学课程在成都中医药大学一上线，就受到同学们的追捧。“我高中时对农业就很感兴趣，平时也喜欢去种一些植物。由于文科选专业的限制，我与农业失之交臂。但很幸运，选课的时候看到有这样的课程就想着试一试。”2021级中医定向班的阿扭五机木在陈兴福的课堂中追逐曾经的梦想。

陈兴福上课时的PPT

阿扭五机木补充道：“这门课和我设想的并不一样，深入了解之后我发现这是一门复杂、融合性强，有待于继续深入的学科。”

“植物栽培学课程设立的目的不是教同学们如何种植植物，而是系统地向同学们介绍这门学科的意义与运用。”陈老师在设计此课的教学方案时，依靠自己多年实践的经验和丰富的知识背景，集生物技术防治、经济市场份额与地理气候等知识于一体，力求将药用植物栽培学的基础知识给同学们讲懂讲透。虽然此次跨校开课并不涉及实践课，但陈老师还是会特意把自己拍的植物照片融入课堂供同学们参考学习。他寓教于乐，也会在课堂上讲许多真实发生的关于栽培的奇闻趣事来吸引学生的注意力。“非专业课的同学对基础知识相对欠缺，在教学过程中，我会注意补充。相信我多讲几遍，他们就懂了。”

《中药之美，情绪之治》：中医药从这里传播

三校联合开设校际课通知发布后，我校药学院杨敏老师意识到这也许是一个在大学生中传播中医药文化的机会，便向学校争取教学名额。传播中医药文化，增加普通学生对中医药的了解，这是杨敏参加校际课的初衷。

 在西南财经大学开讲18课时，四川农业大学32课时，选课学生人数不一，年级也不同，但大多同学都想了解中医药文化，对此深感兴趣。如何让这些缺乏医学基础的学生在保持兴趣的同时而又对中医药理有一定了解?如何让学生在课堂上积极主动?是杨敏一直思考的问题。

备课的时候，杨敏会思考对于不同的学生的教学方式，把教学内容转化为一个引子来吸引学生兴趣，“有了兴趣点的铺垫，再将深度的理论变为更直白的方式呈现出来。”将理论联系生活实际，也是杨敏吸引学生兴趣的方法。

谈到中药对情志疾病治疗时，杨敏就提及生活中一些小病：失眠、胃肠疼痛等，贴近生活，引出情绪在疾病的发生中起到了很大的作用。通过设置紧扣生活的问题链来引导学生思考，在抽丝剥茧，逐渐深入的解答中，让学生自己结合生活实践，从而加深对理论的理解。

川农学生李璐表示：“真实的课程更具有实用性，老师讲的内容涉及我们日常生活的很多方面，比如焦虑、失眠、祛湿气等，非常实用。学习以后，自己不仅能解决一些小问题，还能把所学的知识讲给家人。”成都中医药大学是李璐高中最想去的学校，虽然没有去成，但这次校际课的出现，便成了她弥补遗憾的机会。

为了让自己的授课更有趣味性，杨敏特意举办香囊实践课程，搭配与学生生活相关的治疗失眠、预防感冒与鼻炎的三个药方。边教边做，不仅调动了课堂参与性、积极性，还增加了学生课堂的满足感，这便是杨敏一直追求的。“组织香囊实践教学，同学们兴致极高，其中不乏有很多蹭课的人，这个情景还挺让我惊喜的！”

杨敏与学生一起做香囊

“杨敏老师很耐心地为我们讲解了大众对中医药的一些‘误解’，每次遇到专业名词都很耐心的打在公屏上或者写在黑板上，然后进行解释。”细心，耐心，专业性强，这便是学生们对杨敏特有的印象。在课程的结尾，杨敏让同学分组，分享自己的体会和想法，可以是围绕课堂知识、授课内容，也可以是自己独特的看法。“同学们发散思维，其中也涉及到中成药说明书之类的问题，切实地关注中药的一些内容”。

杨敏说，“我们这样的一类课程，可能会影响很多人，逐步重视中医药甚至投身到我们事业当中来”。弘扬中医药之路，任重而道远，科普不可或缺。

《商务大数据分析与决策》：开启思维新世界的大门

“思考问题的全面性或思维方式的多样性，我觉得对于我们的学生成长来讲，是非常重要的一个方面。”秉持着这样的理念，来自西南财经大学的张汉鹏携手他的选修课—— 《商务大数据分析与决策》奔赴三校校际课之约。

 如今社会，几乎每个专业都逃脱不了信息化的浪潮，但不同专业的学生在学习商务大数据分析与决策课程上具有一定的差异性。张汉鹏表示：“我主要是想看一下西南财经大学和成都中医药大学的学生在这一领域的差异，比如偏好、学习习惯的差异。”

他在为成中医学子授课的过程中，尤为关注这门课程与学生所学专业的相关度和未来的实用性，进而有效地安排授课计划，呈现不同的授课内容。

大多数参与课程的学生，对于此类领域接触较少，张汉鹏就会从基础的知识点开始讲解，“这确实是一个难点，但也可以克服。我会给同学们补齐所需的知识点，消减他们畏难的情绪，让他们能够跟着这门课一直走下去。”

为了鼓励学生，张汉鹏还会给学生买一些小礼品，获得了学生的积极响应。选修了该门课程的成中医学生罗敏说“我比较喜欢的是自己在编译时，遇到不懂的内容向老师提问的环节。”

这门课没有平时作业，只有一个关于课堂分析报告的期末作业。作业并不是最重要的，“程序编写的能力，并不能够通过一次两次作业就有很大提升，需要同学们自己课下多次练习。”张汉鹏老师希望通过这门课能为同学们种下兴趣的种子。

张汉鹏与学生在机房上课

张汉鹏借助商务大数据分析与决策课程，带领成中医学子在信息数据化的思维瀚海中遨游，开拓学科视野，提高相关技能。他鼓励学生去探索更多，了解更多，在不同专业思维中碰撞火花，并且以丰富的专业知识和严谨负责的态度赢得了学生们的一致好评。

“我们了解更多这些不同的领域和方向及其思考问题的方式，能够帮助我们以后在综合分析问题的时候有一些改善。”罗敏说。