朱卿在课堂上。（记者 马亭亭 摄）

3月，春天的气息越来越浓郁，宁波市江北区外国语学校里春色满园。记者到学校采访的那一天，朱卿老师正利用午间时光，带着班里的学生在校园里寻找春天，嫩绿的柳枝、盛放的玉兰，映入孩子们的眼睛。

学科教学注重寓教于乐

激发学生学习语文的兴趣

“同学们仔细观察，玉兰花像什么呢？”“你看到柳条是什么样子的？朱卿在树下引导学生思考。“玉兰花像女孩子的白裙子”、“像一把小伞”、“柳条上有毛茸茸的柳絮”！学生们发挥想象力，七嘴八舌地表达自己的想法。

朱卿带领学生观察玉兰花。（记者 马亭亭 摄）

实际上，这是朱卿老师有意地在培养学生学会观察、描述、表达的能力，这对他们的语言发展能力非常重要。

对于许多小学生来说，一谈起语文就犯愁，比如，有的害怕阅读，有的讨厌写作文。

朱卿认为，兴趣是最好的老师，如何将学生视为枯燥乏味的语文学科通过愉快的形式加以体现，让他们对语文产生兴趣，从而喜爱上语文，是作为语文老师需要思考的。所以，在平时的教学中，她非常注重寓教于乐，激发学生学习语文的兴趣。

有些学生害怕阅读，归根到底是因为没有掌握行之有效的阅读方法。每天足量的阅读时间是必不可少的，再加上平时有意识地渗透些简单的阅读方法，使学生逐渐养成良好的阅读习惯。

因此，朱卿结合学校每年开展的读书节，带着学生们开展写读后感、演讲、改编课本剧、表演小品等形式多样的活动，在写一写、说一说、画一画、演一演的过程中，激发学生们阅读的兴趣，使他们爱上阅读，提高阅读水平，提升语文素养。

朱卿带领学生观察柳树。（记者 马亭亭 摄）

朱卿带领学生观察玉兰花。（记者 马亭亭 摄）

学生为什么讨厌写作文？

问题在于缺乏素材

在朱卿看来，学生讨厌写作文，那是因为他们没有写作素材。因此，在平时的作文教学中，她会尽可能地创设各种条件，帮助学生挖掘身边的写作素材，让他们有话可写，并能真实地有感而发。

在学校和学生们一起的时候，常常看见朱卿在课余时间，带领学生们寻找身边的写作素材，如打陀螺、玩花绳、抛接沙包、每日新闻、身边趣事分享、走进父母的童年生活……

一系列丰富多彩的活动，使学生们平淡无味的“黑白”作文，变成了一篇篇有血有肉、生动有趣的“彩色”作文。学生们不再讨厌作文，而是从心底里喜欢上了写作。

在朱卿曾经教过的班级里，爱看书的小战（化名），就是寓教于乐教学的受益者。他的学习基础差，错别字较多，导致他阅读来不及做，作文也是几十个字草草完成。这种情况导致他对语文产生了恐惧感。于是，朱卿从写作文入手，帮助他树立学习语文的信心。

在和小战聊天的过程中，朱卿帮他挖掘了《童年趣事》的素材。小战在宁海老家的院子，是他童年的快乐源泉，门口的一棵老樱桃树，院中的一畦畦菜地，角落的放农具的小屋，都激发了他写作的兴趣。

果然，当他写好这篇作文，用充满渴望的眼神看着语文老师批改时，朱卿给了他肯定的评价，小战的喜悦之情溢于言表。从那以后，小战学习语文就格外认真，而且也愿意向朱卿倾诉烦恼。小战的表现让父母非常欣慰。看着孩子进步明显，朱卿也很高兴。

朱卿在课堂上。（记者 马亭亭 摄）

关心关爱每一个孩子

和家长成为“育儿伙伴”

朱卿是一名语文老师的同时，还是有着27年经验的班主任。每次新接手一个班级，朱卿为了能尽快了解每个学生的特点，会进行“班级蹲点”，经过将近一周的细致观察，基本对学生们的行为习惯和特点都心中有数了。

她发现，现在的小孩子心理抗压能力较弱，作为班主任，更应时刻关注他们的心理变化，鼓励、引导他们成为积极向上、正能量满满的阳光少年。

曾经，班里有位女生唯唯（化名，因为妈妈生病去世了变得沉默寡言。这是个极其敏感的女孩，开学初，朱卿从女孩的周记中隐约感觉到一丝不安，于是朱卿在中午时间询问起女孩妈妈的状况，女孩脸上伪装着的坚强防线立刻松懈下来，低头啜泣着。

女孩向朱卿敞开了心扉，说自己很想妈妈，每天会在梦里见到妈妈，可一觉醒来都是空的。那一刻，朱卿的胸口闷闷的，一把将女孩搂在怀里，告诉她以后有什么事都可以找老师，老师愿意当她的“妈妈”。

从那以后，时刻关注这个女孩成了朱卿日常生活中不可或缺的一部分。四五年级的女孩子，慢慢地开始有了小秘密，女孩的很多事情需要有个女性长辈来教她，朱卿就买来了内衣，教给她一些生理知识。

周记和作文成了女孩倾诉烦恼和困惑的场所，朱卿会隔三差五地找她聊天谈心，并与女孩的爸爸联系，谈谈孩子最近的表现，了解到这个压抑的女孩经常和爸爸、弟弟吵架，爸爸也拿她没办法。

朱卿和女孩爸爸一起商讨有效的办法，改善亲子关系，使她尽快走出阴影。在班里，朱卿引导班干部、同学们一起在学习、生活上帮助女孩，看着她和同学们打成一片的和谐画面，朱卿甚感欣慰。

关注学生的身心健康，不仅要扎根学校，还需深入到家庭中。朱卿经常接到家长的求助电话，多次参与协调孩子与家长的关系。二孩政策的开放，使家中大宝的地位受到了“威胁”，亲子关系开始变得生疏、紧张。班里有一个二孩家庭的家长，经常批评大宝不听话，孩子在学校里也变了，破罐子破摔，什么事都变得无所谓。

面对这种情况，朱卿主动上门家访，面对面找大宝的闪光点进行夸赞，帮助他树立信心；事后和家长分析事情原因，原来孩子的反常表现其实是想引起家长的重视。

多次交流下来，家长意识到自己的不足，试着和孩子好好沟通，多照顾大宝的情绪，渐渐地，亲子关系有所好转。

家庭氛围的好转，也带动了孩子在学校的表现，大宝上课能认真听讲，作业及时完成，学习态度更加端正了。

朱卿说，做班主任的，希望能在孩子与家长间搭建起一个桥梁，和家长一起并肩前行，成为家长们的“育儿伙伴”，共同护航孩子的身心健康成长。

记者 马亭亭 通讯员 沈丹妮