2023年3月21日上午，山东省教科院赴莒县“乡村振兴 送教助研”活动，在山东省日照市莒县举办。

本次活动中青岛市城阳区教体和体育局教研室主任、初中物理教研员韩同欣执教省公开课《温度》，并在会上就《温度》一课的授课感悟进行经验交流。

环节一：山东省公开课——《温度》

本节课韩同欣主任将青岛市初中物理学科28年研究成果“四层五环节教学模式体系”充分应用于课堂教学。整体采用“单重五环节教学模式”“小循环多反馈教学模式”。首先采用“李吉林：情境-引入探究模式”，通过视频《一滴水的旅行》创设情境——认识水的三种物态，并知道物态变化发生的影响因素是温度。通过实验一将热水、冷水中手指同时放入温水中，引入新课。然后将课堂内容“分”环节分为三部分：分一自制温度计、分二温度计的使用方法、分三利用温度计正确测量物体的温度。此过程中如运用“李冰父子：标准-规则探究模式”给自制温度计制定“标准-规则”，即摄氏温标；如运用“诸葛亮：缺点-连续改进探究模式”将自制温度计的众多缺点不断改进完善最终成为我们日常生活中用的温度计、将温度计使用过程中的不当操作不断改进完善成为正确使用温度计的方法。这些探究方法和策略，体现着中国先贤认识客观世界探究客观世界的思想和智慧。学习古人思想和智慧并运用到学习与生活中解决具体问题，既彰显着文化自信也是中华文化的传承。上课过程中充分体现实验教学，男生与女生估测液体温度并通过正确使用温度计测量液体温度。通过“四层五环节教学模式体系”形成一个共同指向教学过程最优化的多层次有序结构。

同时，本节课也利用城阳区初中物理“目标导向 问题驱动 六学联动”的教学模式，充分调动学生积极性，发挥学生的主体地位。最后韩同欣主任用“秉承前人智慧 弘扬文化自信 热情面对人生 实现伟大复兴 共筑中国梦”作为结束语，将本节课进行升华，体现新课标中对学生核心素养的培养。本节课获得大会领导、专家的高度评价。

环节二：山东省经验交流——《温度》授课感悟

随后，韩同欣主任就《温度》授课感悟进行经验交流。分为三部分：课前热身、课中实施、课后升华。通过课前热身活动，通过“有朋自远方来和好客山东”过渡语音，巧妙的将山东地域文化和学生生活体验结合起来，更好的体现了新课程“以人为本”。

同时介绍了青岛市物理学科28年研究成果“四层次五环节教学模式体系”在教学过程中的应用，以及“青岛文化物理派”对人文物理教育的探索，尤其是中国古代科学家方法探究模式的运用，从传统文化中汲取解决问题的理论和智慧。让知识注入灵魂，用经验来激活知识，用思维来建构知识，用情感来丰富知识，用想象来拓展知识，用智慧来批判知识，以物说理，培养学生的创新素养。激发学生为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动，真正成为国家需要的创新型人才。韩同欣主任的发言引起与会领导专家及老师的共鸣和高度评价。