近10年来，南京师范大学生涯教育研究团队扎根一线，以高中学校生涯教育的探索与实践——

打造学生发展的“生命花园”

秋学期开学之初，江苏省扬州中学高一年级的学生均收到了一本《学生发展手册》。这本指明高中入学适应、学习规划、未来职业规划的“魔法书”，让大家感到十分惊奇。

每年高一学生入学，这样的场景也会出现在南京市第一中学、南京市燕子矶中学等省内多所高中学校。近10年来，南京师范大学顾雪英团队扎根一线，开展高中学校生涯教育的探索与实践，倾力打造学生发展的“生命花园”。

“慧”选择、明方向，创新生涯教育模式

“高中阶段是极为关键的3年，尤其是在新高考综合改革之下，大家往往面临更多选择。对我们高中生来说，每一次选择都至关重要。”南京师范大学附属中学高一（5）班学生朱宸昊说。

生涯教育究竟能给学生带来什么？多年前，顾雪英团队经常面临学生、家长和学校的疑问。在顾雪英看来，生涯教育首先能够帮助学生做出更加科学、合理的选择，定位自己的最优发展路径。“比如，高一的选科组合，不同省市有12种、20种、35种之多，这对此前没有受过选择训练的高中生而言，无疑是困难的。生涯教育就能帮助学生解决这个问题。”

顾雪英团队创新高中生涯教育模式，以技术手段重点解决高中测评综合分析难、学生动态把握难、环境信息把脉难等问题。“很多学生不会选择，其实质不在于选择技巧的缺失，而在于对自我和环境的了解不够透彻。”顾雪英介绍说，研究团队提出了“懂自己—明环境—慧选择”的生涯教育主张，突出强调系统思维，并将生涯教育的普适性内容与高中生发展规律相结合，赋予生涯教育新的时代意义。

团队研发的高中生涯教育技术支持系统涵盖了系列测评，如兴趣、学科才干等，帮助学生“懂自己”；高校专业探索资源，帮助学生“明环境”；选科、专业定向大数据匹配等内容，帮助学生“慧选择”。该系统还将高中学生生涯发展的不同阶段分解为3个阶段动态测评，全流程定位学生个性发展。

处于高二升高三的关键时期，扬州中学学生贴睿昊曾经比较迷茫。学校适时介入，通过生涯规划检测学生发展方向与自身个性、特长等的关联。“根据测评，发现贴睿昊是研究型人格。按照以往，大家都会选物化生组合，结果却显示他更适合选择物化地。”时任扬州中学校长严济良介绍说，为此，学校为贴睿昊专门开设了更为适合的学科组合，这在扬州中学历史上是第一次。

重内涵、丰体验，丰盈“生命花园”

在顾雪英看来，区别于传统单轨线性架构的生涯教育，通过对自我认知、社会理解、选择规划等经典模块赋予新的内涵，大大提升了生涯教育的价值与功效。

“高中生涯教育更像是帮学生打造一座‘生命花园’。”顾雪英说，学业是高中生生命花园里的“主树”，受到学生、家长及学校的特别关注，学生的兴趣爱好、优势特长就像花园中的绣球花、藤本月季等。“生涯教育在教会学生正确选择、充分了解自我及环境的同时，帮助他们体悟生命意义，激发内生动力，丰盈‘生命花园’，找到发展方向。”

依据高中3年不同阶段关键任务和目标，顾雪英团队积极构建生涯教育课程，配套开发了3套课程教学资源，协调学生的发展节律、教师的教育节律和家长的指导节律。与此同时，团队还依据实践活动深度体验原则，系统开发了生涯人物访谈、高校研学、模拟面试、生涯规划大赛等系列活动，为学生带来真实体验。

“拿到梁丰高中的录取通知书时，我同步收到了一份特别的作业——生涯人物访谈，要求我们深入采访身边具有职业闪光点的人物。从那时起，探寻人生方向的种子就在我心中生根发芽了。”日前，在江苏省梁丰高级中学举办的高品质示范高中轮值月研讨活动中，该校2021届毕业生、现就读于浙江传媒学院国际文化传播学院双语播音与主持专业的徐莘妍现场分享了自己职业生涯的追梦之旅，赢得了学弟学妹们的阵阵掌声。

做课题、强推广，赋能高中教育生态

得益于课堂教学、技术运用、活动体验的聚合融通，高中生涯教育不断优化发展，持续构建多场域学习空间，为高中教育教学生态注入了一股全新动力。

2015年，顾雪英团队以教育部学生服务与素质发展中心授予“全国大学生职业发展教育研发基地”为契机，推进高中生涯教育研究与实践。2018年，该项目获批省基础教育前瞻性教学改革重大课题。如今，团队以系统培训、深度合作赋能高中学校，成功打造了一批高中生涯教育基地校和示范校。

作为高中生涯教育基地校之一，每年5月，燕子矶中学都会开展校园模拟招聘会，让学生在“沉浸式”招聘体验中初步明晰未来发展方向。“在‘面试官’的专业化提问下，我才认识到自己对各种职业的了解远远不够，对自身与相关职业的契合度也有认知差距。今后，我会更加关注生涯规划，争取早日找到适合自己的发展方向。”该校高二学生陈方琳说。

多年来，燕子矶中学秉承“让每个学生都有出彩机会”的教育理念，高度重视生涯教育，全面打造校本化生涯课程。该校定期为学生提供学习参观与实习体验的机会，积极开设职业技能类选修课，让学生获得职业生活的基本感受与体验。该校校长石骏告诉记者，经过高中生涯教育，教师和学生的状态变了，学校呈现出前所未有的生机与活力。

为助力生涯教育教师专业发展，顾雪英团队还整合国内外教育资源，打造实用性强的教师进阶培训体系。负责实验学校项目组织工作的南师大教育科学学院教授魏善春介绍说，截至目前，团队通过专题培训、现场观摩等方式，已为实验学校培训教师300多人次。2020年起，团队连续4年承接省教育厅专题省培项目，累计培训1600多名中学生涯教育骨干教师，覆盖全省570多所普通高中。

近10年来，顾雪英团队的课题实验已推广至全省20多所普通高中，服务学生10万多人次。高中生涯教育的重要性日益凸显，形成了具有江苏特色的创新性成果。

作者：杨潇

编辑：沈新雨