现在电子产品的功能越来越多，越来越丰富到我们生活中的方方面面，就连孩子们的学习和游戏也在电子产品的应用上有了更多的新渠道。走在大街上，有低头拿手机的少年；咖啡馆里有孩子们应用父母身边用平板看动画片的小孩；火车上，有用手机和妈妈视频的孩子；图书馆里，有用电子产品做作业的学生……
智能手能、派、平板电脑等，由于其声音和画面都过于丰富，对于孩子的吸引力很大，尤其是小游戏中有着鼓励升级的各种方法，让孩子欲罢不能。就算是作业程序中，也有着隐藏或者显摆的游戏。
家长们一边犹豫电子产品对孩子的专注力和视力不好，另一方面又顾着自己的事情，或者用电子产品吸引孩子，或者感觉孩子用电子产品很厉害，或者不得不完成老师布置的作业。
也因此，我们看到年幼的孩子捧着动画片看的津津有味，心中不禁忧虑：这么小的孩子，生活中接触这么多的电子产品，对眼睛不好，也影响孩子们与家长的情感沟通。
究竟孩子多大适合配备电子产品，又该如何管束监督他们呢？
给孩子使用电子设备，家长首先要有管控的意识，能够管控好，科学地使用，就不会带来身体问题和注意力的问题。
a 规则意识是学习的前提
孩子在学习之前，一定树立必要的规则意识，他要懂得自己该做什么的时候就要做什么，遵守规定，才能够适应学校的学习生活。
使用电子产品的过程中，也需要制定使用规则，让孩子有意识地遵守。
b 智能手机对孩子的专注力有影响
智能手机对孩子的专注力，影响很多。有时候结合孩子自身的感觉统合失调问题，加重孩子注意力不足的表现。比如坐不住、爱打闹、粗心、性格暴躁等。
因为有这些负面影响因素，所以家长一定要对电子产品进行有效的管控。
c 形成良好的使用习惯
引导孩子形成良好的使用习惯，父母亲以身作则，带着孩子多进行各种丰富的活动，潜移默化地安全使用电子产品，是家长要做的事情。
对于什么时候该给孩子配备智能手机或者平板，我想，这个应该按照孩子的需要来。
我们既不赞同没有任何目的给孩子买一个哄娃神器，也不赞同学校老师留了相关作业，孩子却没有智能手机可用。当然，今年开始，全国中小学校不再使用APP软件给孩子留作用了。
但我们家的经验来看，小学一年级就配了平板的原因，确实是因为老师会在一款软件上面布置数学作业，而那些习题在我看来，对于孩子的知识掌握确实有好处。
我们家长们通常做不到按孩子知识掌握的程度出题，APP可以做到，并且很轻松就从题库配置了你家孩子独有的错题训练册。这种便捷迅速，也是吸引我持续使用它的一个方面。
所以，孩子手里的电子产品，是按照需要配备的。
配备了电子产品，不能随时都在孩子的手里放着，而是要求使用完毕立马归还家长。同时，家长要和孩子讨论好相关使用规则，这个规则不容打破。
在我家里，孩子的平板除了他写作业用，还是我看电影的用具。我告诉他：这个平板是我的，你有需要你先用，但必须报备用途、由家长监督、使用完立马归还。
当我俩都有时间的时候，我会打开平板，陪孩子看一部电影，我们依偎在一起，和平板保持一个安全的距离——斜角长的5倍。
孩子在外出时会想要背上自己的平板，很多时候我是鼓励的，这代表他喜欢平板，这没有什么不好。
同时平板没有流量，需要用我手机开热点才能上网，这一点我是可以管控的。
当我们在外面玩累了，回到车上，孩子想要看一会儿平板的时候，我们约好15分钟。看看他要看的是什么节目，提醒他可以快进，不然一会儿看不完，到了时间我会坚定的拿回来。
什么时候可以放手了？在不同家庭，需求也不同。有的家庭中家长忙于生计，孩子要有一个联系方式，就要放手得早一些，放了学回到家就能有手机，可以给妈妈打电话报平安，再吃饭写作业。
但只要家长们能够照顾到孩子，人在家里，就不要太早放手给孩子这些电子产品。初中孩子的自控力不足，需要协商使用；高中孩子的学习压力大，也需要协商使用；一直到读大学，孩子需要独立，他们的自律能力更强了，电子产品也会成为他们的人际交往用具，家长想要管控也控制不到了。
在我们家，还有一个特殊层面：我们家的特殊孩子，我一直对他没有进行特别的管控，初中他就随意使用我的电脑，高中我送了他自己一台电脑。因为我对他有着与普通的家长对孩子不同的期待：长见识，能自立。事实证明，他并没有成宿达旦地玩游戏，相反，他很自律，用电脑的时候不晚于9点就关机睡觉。
所以，孩子们独立使用电子产品的时机，也需要家长视其成长需要而定。
从上面的讨论中，我们看到：管控孩子是需要家长费一些心力的，同时也在考验家长的规则意识和情绪管理的能力。
假如你没有精力管控孩子，请你不要给他配置电子产品；假如你必须给孩子配置电子产品，一定要有相应的规则；假如你无法温和而坚定地实施规则，那么你需要先做好自己的情绪管理工作。
这些是对家长的要求，是对每一个有孩子的家长的要求，请大家以身作则，为孩子的成长做出努力。
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