中原网讯（杜世民）5月20日晚，郑州二中教育联盟第四届微电影节颁奖典礼举行。近百米的红毯上，身着盛装，时尚范儿与青春范儿融于一身的靓丽、端庄的“女演员”，帅气、阳光的“男演员”;华灯璀璨的舞台上，富有仪式感的颁奖环节……这一切都让你仿佛置身于国内或国际知名电影节现场。这是郑州二中为学生们打造的第四届微电影节颁奖礼，与前三届颁奖礼相比，这一届规模更加盛大，气氛更加热烈，带给获奖学生的仪式感更强。

微电影节，让学生在仪式感中获取成长的力量

微电影节颁奖礼，各个参赛影片的演职人员以剧组为单位，在师生、家长的瞩目下走过红毯，女同学仪态大方、端庄秀美，男同学风度翩翩、昂首阔步，几十秒的走红毯经历成就的不仅是一段美好的青春记忆，更能让他们在瞩目和欢呼中提高对于自我的认同度，激发他们成长、发展的动力。仪式感不光存在于走红毯和颁奖环节中，它贯穿整个微电影的制作、发布，从剧本编写的思维训练、镜头拍摄的分工合作、剪辑制作的技能实战到电影发布的策划宣传，在这些富有仪式感的活动中，学生担当不同角色，得到同学、老师、家长的多方关注，存在感逐步提升，内在动力不断被激发，真正实现学生对自己生活与学习管理能力地提升。

微电影节，让学生在展示中增强自信

作品制作、作品成型，作品发布，无不需要学生展示自己各方面的才华。在作品发布期间，学生设计制作电影海报展示影片最精华部分，通过网络视频直播平台进行线上电影发布。线下发布会，作品团队通过多种形式宣传影片，赢得支持和喜爱。第四届微电影节，共设“最佳人气奖”“最具人气平面设计奖”“最具人气男演员”“最具人气女演员”“最具人气摄影作品”“最佳音效奖”“最佳创意奖”“最佳纪录片将”“最佳影片奖”等奖项，从更多的角度来鼓励学生们的创作和付出。颁奖环节中，在师长、同学的见证中，获得肯定，得到展示。在这些过程中，学生的状态始终是主动的、自主的、阳光的、向上的，随着一个个任务的精彩完成，他们的自信心也会大大增强。

微电影节，让学生多一种开放式的表达自我的方式

学生成长的过程，也是情感不断丰满，性情不断稳定的过程，在这个过程中，他们会有喜怒哀乐，会有梦想、困惑，也会有很多感悟，微电影为他们提供了一个开放的表达方式。影片或表达同学们丰富的内心世界和心灵的成长历程，或将对学校的眷恋之情，对老师及其他师长默默付出的感恩之情，对美好青春的珍惜之情赋予微电影之中，或展现他们对一些社会现象的认识和观点，内容极其丰富。

“微电影《侦相》突破了校园青春片的固有类型，借着悬疑推理的外壳，映射出创作者对青春的感悟，对亲情和友情的深度思考：没有人是一座孤岛，每个人都渴望被这个世界温柔相待，无论是面对父母，还是面对同学，同理心是一个人最高贵的修养。影片结构精巧、镜头沉稳、表演出色，不失为一部类型变奏的微电影佳作。”这是郑州二中第四届微电影节评委会对最佳影片《侦相》的颁奖词，经过四届微电影节的磨练，学生们无论是思考的深度和广度，还是拍摄的手法都在逐年提高。

微电影节，成为学校一门重要的“有为”类课程

郑州二中的办学理念是“自主发展、快乐成长”，育人目标为“培养全面而有个性的创新人才”，毕业生形象为“健康、博爱、有为”。学校内一切课程的开发、实施和评价均围绕其进行，为学生提供不一样的体验与展示机会。“健康”类课程、“博爱”类课程、“有为”类课程三大课程为学生提供了广阔的学习、成长平台。多元课程设置丰富学生生活，多种课程组合浸润学生心灵，让学生根据自己的需求选择组合个性化课程，实现选课、走班、提实力的目的。郑州二中微电影课程作为“有为”类课程之一，其教材《影像艺术与校园生活》围绕学生校园生活进行开发，课程采用基于问题的学习、基于项目的学习螺旋式上升的 PBL3 创客教育模式，激发学生创造、创作兴趣，提升学生解决问题的能力。

微电影已经获得专业机构和人士的认可和肯定

2017年11月下旬，第三届微电影节作品《抓住光》、《破碎故事之心》入围2017国际青少年微电影大赛复赛，《抓住光》最终入围该项赛事决赛;12月上旬，五部作品在全国权威中小学影视评选中斩获大奖，其中《抓住光》获得全国一等奖。这些都标志着郑州二中的小微电影人们在微电影创作道路上取得了“跨越式”的进步，他们的微电影已经通过官方渠道正式从校内走向校外、走向世界，他们的作品已经从受到社会大众喜爱提升到获得专业评审认可、肯定。

微电影节已经发展成为郑州二中学生重要的“自主发展、快乐成长”平台，未来具有国际影响力的影视创作人也许正产生于、磨砺于这个平台，他们将带着郑州二中学子的重要标识“健康、博爱、有为”用作品去改变社会，用文化去影响世界。这正是郑州二中精心打造微电影节的目的所在。