近日，北京教育新闻中心、北京教育播报及《现代教育报》联合推出“首都优秀教师师德典型”系列报道。今天，播报君要和大家分享的是怀柔区渤海镇中心小学教学副校长孟洪东的故事。

孟老师是个“真找、真想、真行动”的人，她曾说，“圆规为什么能画圆，是因为心不动，脚在动；有的人为什么不能圆梦，是因为心在变，脚不动”。孟老师的想法是不是很有意思？她还有很多好想法呢！让我们快来认识她一下吧！↓↓↓

人物名片

孟洪东，北京市怀柔区渤海镇中心小学教学副校长、语文教师，北京市语文骨干教师，高级教师职称。曾获得全国世纪杯育才奖，怀柔区德育先进工作者、怀柔区教学质量标兵、明珠杯班主任等荣誉。从教23年来，从未离开过教学一线。

人物故事

做教育，始终在路上

孟洪东老师一直很喜欢朱熹的一首诗——“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地进步。

为此，孟老师利用课余时间阅读了理论、管理、业务等方面的书籍，还品读了《平凡的世界》、《红楼梦诗词解读》、《追风筝的人》等中外名著……孟老师的读书学习始终在路上。

同时孟老师还珍惜每次培训的机会。2008年9月孟老师有幸成为怀柔区名师工作室中的一员，9年过去了，工作室的成员换了一批又一批，而她却坚持了下来。

孟老师还参加了怀柔区教科研中心与首师大共同举办的“怀柔区青年骨干名师后备”班的培训，和北京市骨干教师培训等。培训学习不仅扩充了教学知识、教学理念，更洗涤了心灵。

由于孟老师虚心好学，积极主动参与活动，先后被评为怀柔区名师工作室先进个人；怀柔区名师后备班培训优秀学员；北京市骨干教师培训优秀学员。即使是参加怀柔区教育系统中小学教学副校长研修班培训，都会作为代表做典型发言。

孟老师的理想是当一名学生喜欢的博学老师。她认为自己是幸运的，因为她的理想实现了！

心定脚动，真找真想真行动

面对纷繁复杂的教育改革，教师们束手无策，针对怀柔区渤海镇中心小学的“先学后导，问题评价”课堂改革，孟老师强调三点：

一是教无定法，只要我们的理念符合当前课改精神，我们的模式“有模不为模。

二是提倡大家结合实际，结合自身特点，走自己特色之路。

三是教育就像养花一样，一边养，一边看，一边静待花开。

有句说得好好：“圆规为什么能画圆，是因为心不动，脚在动；你为什么不能圆梦，是因为心在变，脚不动。”孟老师作为教学干部，又是一名市级骨干，做到了率先做好课改！

诵读研究，把主动权还给学生

早在2011年，孟老师对任教的学科《诵读》就进行了大胆的改革，她利用大量的时间整理、实践、再修订、再整理、再实践，经过6年，摸索出了一套属于自己的诵读教学方法。

在学校课程改革持续推进的过程中，孟老师的课堂打破常规，一切遵从学生发展需要，坚持把学生放在教育的正中央，围绕促进学生全面发展的终极目标，打造实践课堂、文化课堂。

课堂把主动权还给了学生，学生们喜欢这样的课堂，不仅受到了感情的熏陶，同时使学生养成明事理，有教养的良好习惯，使诵读课堂真正地成为指导学生人格优化，身心健康的良师益友。

四君子文化，让学生相识、相知

渤海小学是孔孟学校，学校办学理念体系建设充分体现了孔孟之道，君子品行： “有教无类，人人成才”、“里仁为美，和而不同”、“因材施教，教学相长”、“博学笃志，见贤思齐”等，从中不难看到学校办学理念体系建设，是紧紧围绕孔孟之道，君子言行的。

因此，孟老师根据学生年龄特点，通过课堂，从诵读经典诗文开始，让学生感受到文化气息的浸润。从而亲近圣贤，与圣贤为友，塑造学生健全人格。

中国人在一花一草、一石一木中负载了自己的一片真情，从而使花木草石脱离或拓展了原有的意义，而成为人格的象征和隐喻。四君子也一样，由于人们喜爱他们于是形成了一种文化。

如果只是讲解教材中的一两首古诗，是远远不够的。在学习古诗《雪梅》、《咏兰花》、《菊花》时，孟老师和中国传统的四君子文化融合。顺势开展了“四君子”主题实践活动，即：梅之篇、兰之篇、菊之篇、竹之篇。学生通过搜集、整理、吟诵、写、画、讲、评等多种形式轻松、愉快、自然的感受君子品格，受到文化的熏陶。

孟老师常想，将来她的学生走上社会，彼此不认识，但由于都曾经在渤海小学参加过“梅兰竹菊”四君子主题实践活动而相识、相知，从而达到一种共识，这就应该是教育的最高境界。

值得一提的是，孟老师的现场课语文主题实践活动《菊之篇》、《兰之篇》先后在北京市名家名师星火网研上做现场直播。同时星火网研的专家领导还预约了另外两节课《竹之篇》、《梅之篇》，孟老师认为这是对她多年来诵读教学研究的最大、最权威的肯定。

一分耕耘，一分收获

每个学期的期初、期末，孟老师都坚持做好以下几件事：

一是学期初、期末的两次诵读评价。在评价中让优者更优，不足者找到自信。看到孩子们拿到奖状开心的那一刻，孟老师都幸福的不得了！同时，孟老师也坚持着把学生平时的表现做成小视频发到微信群里，如《感谢一路有你》、《快乐一年级》、《牵手诵读》等。因为这份坚持，孟老师收获了家长的认同；因为这份坚持，她成为孩子们心中的好老师。

二是整理随笔、反思。学期末的时候孟老师都会将自己平时写的一些材料进行整理，写成文章投稿。因为她认为作为教师没必要天天写，但是一个学期最少要有一篇自己最为满意的文章。这些文章记录的是自己的一段心路，这个心路对自己会有很大影响。

这些年，孟老师在《北京教育》、《学校教育研究》、《北京小学教育研究》等报刊杂志上，发表了多篇文章。

别人眼中的她

赵子文校长：孟校长专业理论知识扎实，教学改革、课程改革始终处于区域前沿，改革创新精神，专业引领精神发挥充分。多次获得国家市区级奖励或荣誉称号。

钟凤林书记：孟洪东同志政治信仰坚定，学习上涉猎广泛，工作思路清、做得实；抓得准、分析透；能示范，能引领。在勤奋的工作中见证了成长与成熟。

语文教研员宋学琴老师：和孟洪东副校长一起共事10余载，可以说孟校是我最钦佩的人。工作中她一直是一个责己严，责人宽的好同事、好领导，不论任何工作，她都是身先士卒。作为主抓教学副校长，工作的繁重没有让她对自己的诵读教学有丝毫的松懈，她深爱自己的诵读教学，孜孜不倦的研究提升自己的课堂教学，逐步总结出了“三段式——六步走”的诵读课堂教学模式，她率先垂范的精神使我校教师教学水平有了显著提升。我们为有这样一位好老师、好同事、好领导感到骄傲和自豪。

数学班主任张杰老师：在我眼中，孟老师有传承国学、诵读经典的教育理念，有海纳百川、仁善博爱的胸怀，有循循善诱、诲人不倦的品质。在教学中，她拥有自己独特的教学风格，善于发掘学生的闪光点，受到孩子们的喜爱。

程均家长：在孟老师的关怀与帮助下，孩子走出了上课阴影，现在每到上您的课之前，她都特别期待、兴奋。有时候想起来，就磨叨，说喜欢孟老师，喜欢孟老师的课。一生能遇到一个好老师，挺幸运的，而我的孩子遇到了您，真的是孩子的福气。很多次当孩子提起您，那种陶醉，就忍不住想要给您发个信息道声谢。还想说点什么，心里满满的感动。孟老师好想抱抱您。

内容来源 | 文字及图片由北京教育新闻中心提供，部分图片来源网络

编辑 | 康悦

制图 | 殷硕