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早上，看到我们的“红局”在“东湖教育之家”微信群里写下“幸福比优秀更重要”一句话。最早看到“幸福比优秀更重要”这句话，是自己四年前读特级教师李镇西的文章《幸福比优秀更重要》的时候。李老师在文中有这样的表述：“‘优秀’与否是别人的评价，‘幸福’与否是自己的感觉。”

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于我而言，二十三年的从教经历，对什么是幸福，什么是优秀，也有着深深的理解与感悟。我觉得，自己“不一般”的人生经历就是对幸福和优秀的最好诠释。

师范毕业，我分配到偏僻的一所小学从教，一个学期很少吃到新鲜猪肉。那时就想，能让自己美美地吃上一餐粉蒸猪肉是幸福无比的事。当时，学校的张锦根校长对我们几个年轻教师很是关照，每当他家蒸了猪肉，就叫我们去吃。我这个“馋猫”见到了猪肉，也不懂得客气，瞬间，嘴里一块，碗里一块，筷子上还夹着一块。初教书的时候，就感觉能享受着肥肉就幸福，就满足。

两年后，调入家乡江湾中心小学从教。那时，教师工资均由各乡镇发。由于乡镇财政实在不景气，导致拖欠教师工资的现象非常严重。一般情况下，拖欠两个月再发是很正常的，有的乡镇还会拖欠五六个月才能发到工资。而那时，县城教师的工资是由县财政统筹的，所以县城里工作的教师是每月定时足额发放。那时，我就想，努力从教，有机会被选调入县城从教，像他们一样每月定时足额拿到工资，那是何等幸福。两年后，我参加县城小学首次面向全县选调教师，如愿考进了县城最好的小学。当我从邻村接听完听话，往家赶时，几乎是逢人就说，我要调入县城的喜事。

调入县城紫阳第一小学，一心从教，潜心思考，十一年的从教时间里我收获了许许多多的成绩。过程虽艰辛，结果却是甜美的。回想一路走来，这个过程依然是幸满的。

刚到县城，没有住处。父亲找了熟人，在菜市场里找了一间小房作为我的临时住处。房门口旁是一个公共的洗衣洗菜池。入秋不久，晚上侧躺在小床上，常常能看到硕大的蜈蚣从门外顺着门缝爬进来。对我而言，害怕没用，起身灭了它，继续睡觉。房间隔壁住着一对年迈的老夫妻。我和他们的房间其实是通的，只是为了“需要”把中间的木板门常年封住。一般情况下，隔壁有什么动静，我这边是能听得一清二楚的。一天，隔壁的女人去世。紧接着的三天里，简易的灵堂就设在那个小房间里。后来常开玩笑地对菜市场里的人说，我每天晚上都成了“义务”为她守灵的人。幸好隔壁守灵还挺热闹，再加上我睡着了什么也没感觉。在那里住了一个学期，那时我就想，要是能找到一个稍微好点的往处就好。能实现这一点点略高的要求，我就觉得挺幸福的。

到了正月，班里一个学生家长家中有一套楼房。他们自家住的是二、三层，一层一直空着。听我说想租房，就主动对我说，愿意把一层的那间房让我住。中午，我跟他去看了看，毕竟是人家自己的房子，干净、宽敞，就是光线暗了点，但我已很满足。

住了不到四个月，在学校教学楼后面有一排非常简易的临时性教师宿舍，其中有一位居住的教师自己买了新房，准备搬出去。我找到了校长，表明我的意思。校长欣然答应让我搬进去。就两间小房，一左一右，并排着，每间房九个平方米而已。我们煮饭只能是在门口狭窄的过道里摆一面学生桌，架上煤气灶进行着。那一排住着七八户人家，都是学校里的老师。只有过道最头处有两个小水池，供这排住户洗衣、洗菜、洗澡。即使是这样，当我们搬进来后，特别是七八户人家中午、晚上一起炒着菜，煮着饭，排着队洗衣洗碗，好不热闹。那时候，内心并没有觉得有半点苦的滋味，反倒觉得有一种与众不同的幸福感。

再后来，先后两次换了房，从大一点，到更大一小，从此我们住进了真正属于自己的家。幸福就是这样，没有过多的追求，过高的攀比，过强的欲望，你总会处于一种幸福中。不一样的条件下，不一样的环境中，你体会到，或是享受着的幸福是不一样，但幸福是否存在的核心就是内心的一种自我满足，自我享受。

正如李镇西老师所说，“幸福”与否是自己的感觉。

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工作中，为了让自己一步步向前走，收获成绩，我也不断地在享受着成功而带来的幸福。一个教师的成长，必然要经历新入职期，到如何站稳讲台，如何成为合格，如何实现优秀，再到如何迈向卓越的过程。这个过程，随着一步一步地实现，教师内心一定是幸福的。虽然，合格、优秀、卓越是外界对你的评价，但是当你在成为合格，实现优秀，迈向卓越，内心也是一定是幸福的。如果一个职业于从业的人而言，没有挑战，不能从挑战中去被认同、肯定，去实现自我，幸福感定会大打折扣，尤其是职业幸福感。

我总觉得，一个人从事某一项职业，往往是因为他“优秀”了，自己看到自己的突破与进步，或是不断地被外界肯定、认同及需要，才愈发地感到幸福。当你的一节课精彩呈现，你内心的自我“小”满足与“小”激动，让你感到幸福；同样，你的学生对你说，老师，我真喜欢上您的课，您不愧为一位优秀的教师。此时，你难道不感到幸福吗？

其实，幸福是一种境界，而这种境界主要表现在心态上。我常常对教师说，当你成为一位优秀的教师，我不会为你感到过于自豪；当你成为一位卓越的教师，我也不会为你感到过于自豪；当你成为一位幸福的教师，我会真心地为你感到自豪。因为幸福，你才深爱；因为深爱，你才执着；因为执着，你更幸福。为什么？此时的你，心态在变，你能够“放下”一切，你懂得“世人纷纷说不齐，他骑骏马我骑驴，回头看到推车汉，比上不足比下有余”。这就是一种心态，不是你不努力，不是你不成功，不是你不优秀，不是你不卓越，而是你懂得在“那个地方，那个时段”享受自我，满足自我，感受幸福。

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最后，我来给大家讲一个真实的案例。

一次，我被邀请到澳门讲学。从珠海过了关，我在静静地等前来接我的程主任。片刻，程主任的车在我身前停下。我坐上车，感到一切都很好奇——澳门的司机是坐在右边开车的。这时，我好奇地问程主任：“澳门老师的月资高吗？”程主任告知澳门老师工资的构成情况，然后对我说：“澳门老师从教三五年的月薪在两万澳币左右。”我控制了情绪，没有“哇”出来。接着，我问她您作为一位学校的中层干部，从教了近二十年的工资多少。她的回答是月薪八万多点。我继续问：“那副校长呢？”她直截了当：“月薪十万左右。”“校长呢？”“三十万左右。”我再也控制不住自己的情绪，终于“哇”出了口。对澳门的教师工资待遇羡慕得难以言说。

这时，我们的车经过了一个地方，前边是海湾，后面是不高的山坡。山坡上长满了密林，林中隐约可见一栋栋别墅。程主任笑着，用那断断续续的普通话问我：“汪主任，猜猜那些房子多少钱一个平方？”我挺好奇的。当然，我心里还是有点底的，因为头年我在华东师范大学进修学习过。那里地处上海市静安区——城市的中心区，房价忒高。按当时静安区房价在八万左右计算，我适当抬高着说，在十万吧！没想到程主任很平静地对我说：“你再猜猜？”我异常诧异。心想，是高了，还是低了？片刻，决定狠狠地往高处猜——二十万吧！这时，程主任依然用那断断续续的普通话对我说：“一百万一个平方啦！”

“哇——”我彻底地对这个自己原以为教师行业工资很高的地区拥有的那份羡慕之意，瞬间化为乌有。

幸福不幸福，有的时候，还真需要比一比。没有真实的比较，一味地羡慕，原本是挺幸福的，你却永远无法体会到，感觉到。正所谓“生不福中不知福”！

当时（2014年）我就想，从教近二十年的我，在南昌月薪有四千多，还是挺幸福的。真的，幸福就是这么来的！

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幸福比优秀更重要，幸福也因“优秀”而来，因“满足”而来。幸福是一种生活境界，这种境界取决于你的心态。幸福，有时就是这么简单！

附：

幸福比优秀更重要

李镇西

常常听年轻老师给我诉说刚参加工作便“热情冷却”“理想碰壁”，问我如何才能“坚守教育信念”如何才能“成为优秀教师”。

我总是这样回答：“坚守教育信念是对的，但目的不是为了什么优秀，而是自己的快乐。别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福。因为幸福比优秀更重要！”

也许有人会不以为然：“您现在是著名教育专家，名也有了，利也有了，却叫我们‘别在意优秀不优秀’，真是站着说话不腰疼！”

我想到我的八十时代，那时候我是一个刚大学毕业走上讲台的年轻人，除了激情一无所有。那时候，我初生牛犊不怕虎，没学会走就直接跑，当然也有无知导致的无畏，于是语文教改有声有色，于是班主任工作有滋有味，于是也引发无数争议，但我不管，每天都乐呵呵的，用比较文艺的说法，叫“意气风发”；我每个星期天每个寒暑假都和孩子们泡在一起，在小溪里捉鱼，在岷江边戏水，让风筝在海洋般的蓝天上优雅而自信地写诗，让歌声在似乎走不到尽头的原始森林中激荡我们肆无忌惮的青春……而这一切，几乎都受到非议，但我不管,开心就行！有时候领导批评我，我也不觉得委屈，因为这一切都是我“自找”的。什么“中高”什么“特级”，不给我评没关系！没有什么比拥有一颗自由而幸福的心更重要的了。一直到2003年评上四川省中学特级教师之前，我几乎没有什么“拿得出手”的荣誉。但我真的很坦然——幸福比优秀更重要！

身被名缚，哪来自由？心为形役，何言幸福？何况现在评优选先有很多水分很多人情因素，托关系，走后门，搞勾兑，拉选票……很累的。就算“优秀”了，幸福却失去了。

当然，年轻时的我也不是不追求优秀，但我更追求自己认可的优秀。这里的“优秀”就是我自己给自己拟定的“好老师标准”——课上得好，班带得好，分考得好。只要做到了这三好，家长信任我，学生依恋我，我就有了安身立命之本，我就“万事不求人”。我因此也就拥有了行动的潇洒和心灵的自由，除了忠实于自己的良知，我不用看任何人脸色行事，更不会患得患失，斤斤计较。

在一次和我校一位年轻老师谈心时，我说：“作为普通教师，通过自己卓有成效的工作赢得世俗的名利——‘优秀’呀，‘先进’呀，‘学科带头人’呀，‘特级教师’呀，我们理应感到自豪，因为这是我们价值的标志之一。但是，由于种种原因，可能这些‘优秀’你都没有，也不要紧：我不‘优秀’，但我很幸福啊！这也就够了。”

我现在越来越坚定地认为，一个教师，是否“优秀”不是最重要，是否“卓越”更无关紧要，最最关键的是，是否“幸福”。

所谓“优秀”，至少有两个含义：一是指我们做得比别人相对出色一些的工作及其成果；二是指我们获得的各种荣誉称号。不管是在哪个意义上使用“优秀”这个概念，我都认为幸福比“优秀”更重要。

如果是在第一个层面说“优秀”，那么我们总要和别人比较，因为“优秀”总是相对而言；因为比较（攀比），我们求胜心切，我们精益求精，我们永不满足，我们“欲壑难填”……当然，从积极意义上看，这正是我们上进心的表现，“永争第一”嘛！但同时，在这比较的过程中，我们渐渐失去了从容自如的心态，失去了“慢教育”的智慧，也失去了教育的优雅与情趣，甚至我们潜在的或者说沉睡的功利心渐渐苏醒，让我们备受折磨，于是，教育的幸福也不知不觉远离我们而去。

如果是在第二个层面说“优秀”，那么我们免不了要关注教育以外的人和事，因为“优秀”不能自己说了算，总得要人家来评比和选举。也许你的工作的确比别人做得好，去年高考你也“培养”（其实，哪是你一个人培养的啊）了一个县状元，于是你自认为优秀，可这次学校却只有一个“优秀”的名额，而还有比你更优秀的——和你同一教研组的一个同事今年还“培养”（？）了一个市状元呢！于是，这“优秀”的桂冠便落到了他的头上。你想“优秀”也不能。何况，如果你所在的学校风气不那么正，即使你的工作和成果的确出类拔萃，可是你不善于搞庸俗的人际关系，更不善于和领导拉关系，那无论是群众投票，还是领导推荐，人家就是不让你“优秀”！

想“优秀”而不得，怎么办？我的回答是，那就别管什么“优秀”不“优秀”啦，还是追求纯粹的教育幸福吧！因为——

“优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。

幸福，源于心态；不幸福，也源于心态。我曾给年轻的老师们评论过网上流传的一些段子，比如：“一等教师是领导，吃喝玩乐到处跑。二等教师管后勤，轻轻松松维持人。三等教师体音美，上班还能喝茶水。四等教师史地生，周末还能去踏青。五等教师语数外，比比看谁死的快。六等教师班主任，累死讲台无人问。”我说，这些段子初一看觉得很解气很痛快，“终于有人为我们鸣不平了”。但实际上这些段子大多似是而非，夸大其词，不但不能减轻自己的郁闷，反而会增加自己的痛苦。而且段子中的“教师”也完全可以置换成“医生”“警察”等。不要老觉得自己最不幸，不要老觉得自己遇到的最不公平。放眼这个社会，这个国家，更多的人比我们更苦更累。 我经常对老师们说：“如果我们对自己的职业不满意，其实只有两种选择：要么改变职业，要么改变职业心态！”

我不是主张面对不公不平要逆来顺受，不，如果可能我们完全可以也应该依法维护自己的权利与权益。问题是，由于种种原因，很多时候事情并不那么简单，种种不公也不可能在一个早晨彻底消失。那怎么办呢？还是得调节心态，从容应对。何况，很多时候缠绕我们的不过是一些琐碎的烦恼，完全可以一拂了之。李白有一句诗：“空长灭征鸟，水阔无还舟。”不是天空没有飞鸟，而是晴空万里，辽阔无边，一两只鸟简直微不足道；不是水面没有船只，而是烟波浩渺，水天一色，一两只船也就微乎其微了。这是胸襟，也是心态。某种意义上说，拥有了好心态，便拥有了幸福。

我所在的成都市武侯实验中学有很多这样幸福的老师。比如邹显慧老师，几十年来就是踏踏实实地上好每一堂物理课，认认真真地带好每一个班集体，直到快退休才评上高级职称，可是她很幸福，因为面对学习基础和行为习惯都不甚理想的学生，她却取得了让人敬佩的教育成果；更重要的是，一届又一届的学生爱她。有一年教师节，邹老师班的三个男生天没亮就起来，为他们敬爱的邹老师熬鱼汤，上学的时候三个男孩子小心翼翼将热腾腾的鱼汤送到学校，放到邹老师的办公桌上。邹老师非常感动。中午，她把鱼汤热了之后又端到教室里去，让每一个孩子都品尝这份鲜美，分享这份情感！邹老师没有什么“拿得出手”的荣誉称号和“优秀”证书，但是她从不为此烦恼，反而随时都乐呵呵的，因为她幸福！

南京市芳草园小学的郭文红老师也是一位幸福而不“优秀”的老师——如果“优秀”仅仅体现在各种荣誉证书上的话。郭老师长期担任小学高段的教学，也就是说，她带班往往就一年或最多两年。可是，哪怕是只教学生一年，孩子们都能对郭老师产生依依不舍的情感。有一年，又一届孩子要毕业了，郭老师带着他们最后一次春游。在路上，孩子们想到不久就要离开郭老师了，他们决定给郭老师亲手做一件礼物。说干就干，他们用随身带的糖果、果冻、巧克力等小零食在草地上摆弄起来。过了一会儿，一件特殊的“礼物”做成了。孩子们把郭老师请到礼物前，郭老师睁开眼睛便热泪盈眶，原来草地上摆了了四个大字：“精忠报郭”。孩子们用这种方式向郭老师表达着他们的爱。一个曾经让郭老师操碎心的“后进生“，毕业时来给郭老师告别，说：“郭老师，我们走了以后，你千万千万不要教下一个年级的三班啊！”郭老师问：“为什么呀？”这男孩认真地说：“因为那个班的学生呀，个个比我还坏！”一位男孩回家对妈妈说：“妈妈，我不想毕业！”妈妈问他为什么，男孩回答：“我不想离开郭老师！”一位女孩对在省教育厅工作的爸爸说：“爸爸，你把郭老师调到中学工作吧！那样郭老师就可以继续教我了！”……孩子们的想法很天真，说法很幼稚，但感情很纯洁。拥有这样纯洁的感情，郭老师因此幸福。

应该说，在一个风清气正环境里，教师的优秀和幸福并不矛盾，二者完全可以和谐统一的。领导正直，同事善良，评价科学，程序公正，幸福的老师怎么可能不优秀呢？于是，因为自己突出的业绩，各种荣誉纷至沓来。这时，我们也不用刻意推辞，完全可以坦然而无愧地接受。因为这是教育给我们的馈赠。只是我们把这份馈赠仅当做意外的收获，因为我们从来就不是冲着这些荣誉而工作的。没有这些荣誉，我们也不会有丝毫的懈怠，因为教育关系着我们自身的幸福。

“优秀”教师是有限的，而且往往和机遇甚至人际关系有关；但幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，甚至就是我们自己。