邹平市特殊教育学校立足实际，结合特殊教育是让特殊孩子回归主流、融合于社会的发展趋势，积极探索，走出一条“践行家文化理念 实施生活化教育”特殊学生教育康复成效的新途径。

“家文化”理念与生活化教育密切结合，为学生打造高品位的成长港湾。学校作为邹平市的资源中心，承担了全市特殊儿童康复教育任务，学校从育人目标及学生的认知特点和实际需求出发，构建一套适合中重度智障学生生存、生活及发展需求的生活化校本课程体系，在此基础上开发了生活化校本课程资源，并通过实施以促进智障学生在个人自理、居家生活、社会适应等方面能力的全面提升，使学生融入主流社会，成为适应社会发展和时代进步的公民。学校将中国传统文化中的孟母三迁、孔融让梨、三人行必有我师、学而不厌诲人不倦等为人、做事、求学精神和思想精华，浸润孩子的心田，内化为孩子成长中的自律意识和行为规范，使学生自幼就获得全面发展。学校生活化教育大课堂不仅局限于课堂上、校园内，还由室内走向室外，由学校走向社区、家庭和社会，这种开放的、真实的、富有生活情趣的大课堂模式符合智障学生的身心发展特点，收到了良好成效。

教师以“家”的理念，关爱学生，对其进行生活化教育。学校通过加强师德学习和开展系列师德活动，让教师充分感受到，虽然学生身有残疾，但他们仍是每一个家庭的希望。让教师学会换位思考，站在家长的角度，以一个家长的期望和视角，去设计学生的发展前景目标及发展方式，让教师以一颗父母之心去理解孩子，关爱孩子，教育孩子，切实增强教师的使命感、责任感。引导学生从校园、家庭、社会等周围生活环境中，有目的地发现生活中的知识，鼓励学生主动去探索、尝试，引导学生用语言表达自己的见解并得出结论，以此来帮助学生积累生活经验，同时培养其学习的主动性。

在生活化教育中，打造学生之“家”。学校积极打造“温馨家园”，让学生一走进学校这个大“家”中，就感受到家一般的温暖。学校按照居家生活模式，建立家政教室，教室内配置冰箱、彩电、厨具、沙发、脸盆、肥皂、毛巾、床等，让学生在生活化教育中既感受到家的便利和氛围，又掌握居家生活本领。高标准建设学生食堂，改善学生的膳食营养、就餐质量和环境，让学生享受到“家”的饮食。关心、爱护学生，及时帮助他们解决思想、工作和生活中的难题，让学生充分感受到家的关怀与温暖，增强学生“我为家里增光添彩”意识。设立心理咨询工作室，配置专职心理咨询师，通过“走出去”和“请进来”定期对学生开展专题谈话谈心、心理辅导，及时化解他们成长过程中遇到的自卑、自暴自弃和青春期系列问题，确保学生身心健康成长。

加强校园文化建设，营造校园“家”氛围，使学生在生活化教育中养成良好的行为习惯。学校绿化、美化与亮化校园环境，打造花园式校园，加强校园文化建设，让每一面墙壁都会说话，都具有强大的教育功能，把校园打造成集学习、运动、休闲多功能于一体的教育场所，让学生在校园里时时受熏陶，处处受教育，无时不温馨。同时，以学习、践行社会主义核心价值观为目标，广泛开展团队活动、文体活动，举办主题班会等，让学生讲文明、懂礼貌、知荣辱、明是非、辨美丑，初步形成正确的人生观、世界观、价值观，鼓励学生自尊、自爱、自强、自立，争当身残志坚的文明少年。

记者 左明玉 通讯员 王小静 报道