每个人的成长都有其特定的环境和发展轨迹；每个教师的成长也都有其各自的机缘。很多事情、很多人萍水相逢，擦肩而过或是醍醐灌顶，彼此各是机会也是缘分。 于此深秋，能听到来自何老师的特属于他的教育的声音，深感有幸。感触很多，但且愿从三点浅浅道来。 其一者，关于“实践”。教师圈里有个怪现象，搞教育的不上课便是很与众不同的。天天灰头土脸，粉笔满手的却是最普遍最平常的。我着实觉得，这最普通最平凡之路才有最可贵最真切的声音。实践是理论的源泉，大凡名满天下的教育家，都是教育实践家，陶行知、陈鹤琴、蔡元培。哪个是脱离了实际，便是无根之木、无源之水。“师者”，不可无讲台；“名”，是亿万普通教师的代表。 其二者，关于“阅读”。书籍，是前人的智慧。阅读，可以为娱乐，可以为新知。凡开卷必有益处，但可惜教师圈里读教案教材的多，读书的尤其是纸质书的确实是为数不多。环观社会，也是如此。想想也是，大千世界繁华万千，各花入各眼，总是撩得人心醉喧闹繁华。垂首看，我等手中白纸墨字，做逆流而上者，自是内心坚定且耐得住寂寞。寂寞二字短，但个中滋味厚重如山。“师者”，不可无书；“名”，该有书卷气。 其三者，关于“热忱”。何老师，是个内心充满激情的人，也是有这份真挚的情感，才尤为显得睿智。能一直保持自己事业的执着和坚持，其力量的源泉是他心底对于这个事业的由衷的喜爱。“师者”，不可失真情；“名”，该有对教育事业的火样热忱。 浅浅几句，略表内心之想。记于郑州，二零一七年国庆前日，秋雨中。