作者:刘健婷(山西农业大学)

 大学生的国防教育工作事关学生的综合素质水平提升和长远发展,高校在开展大学生国防教育时,应当以学生为本,根据学生当前的国防知识储备量和国防教育的情况,对教学体系进行完善,使学生能够更具国防意识,能够成为国防建设的后备力量。同时,进行大学生的国防教育工作,还能够促进大学生的全面发展,让大学生能够拥有乐观向上的生活态度。学生在面对学习和生活中的困难时也能够勇往直前,从而不断战胜自我,获得成长。

一、高校进行大学生国防教育的意义

 (一)有助于增强学生的国防意识

 有计划的开展军事理论教育和相关训练活动,有助于提高学生的国防素质,强化学生的国防意识。虽然如今我们正处于和平年代,但国内外形势变化速度极快,让学生能够通过相关国防训练,拥有国际意识,对于战争与和平的辩证关系拥有较高的认知度,学生才能够树立保家卫国的理想信念,在个人人生道路发展的过程当中,能够以社会和国家的进步为己任,从而提升自身的国防知识储备量和综合素质。高校在普及相关知识内容和展开技能教育时,一定要借助一系列的国防活动,让学生更加具备爱国主义情怀,能够将民族团结和进步作为个人未来努力的方向。在增强大学学生国防观念与能力的前提之下,学生也能够坚定理想信念,拥有“国家兴亡,匹夫有责”的使命感,能够在将来参加社会工作时成为社会主义合格接班人,为社会和国家的发展作出个人的贡献。

 (二)有助于培养国防建设的后备力量

 大学院校在开展国防建设工作和教育内容时,能够为国防建设提供后备力量。大学学生本身就是国防建设的可靠后备力量,如若发生军事事件,想要克敌制胜,就必须培养更多的综合型人才,才能够取得战争的胜利。当前社会信息速度极快,贸易往来频繁,培养具备适应性的未来战争型人才也是强大祖国的必备力量,能够为和平年代的各领域事业发展提供助力。只有提高大学生的综合素质水平,使之为我国国防建设工作带来充足的力量,才能够在世界层面的竞争中获得更多的优势。将来我国所培育的人才必须具备极强的综合素质,能够拥有更多的高科技和信息化知识储备,从而促进国家的发展。进行国防教育工作可以培养专业型的军事人才,让人才能够满足当前国家现代化和信息化发展的需求。社会的军事竞争离不开科学技术的支持和信息系统的应用,进行国防教育还可为国家的国防战争做好准备工作,使国防建设拥有充足的人才资源作为支撑。将来倘若出现国内外的形势变化,也能真正掌握国家命运,提高国家在整个世界中的竞争力。

 (三)有助于促进大学生的全面发展

 素质教育工作的内容非常广泛,国防教育就是其中的重要组成部分,在素质教育背景之下,人才的教育除了包含知识层面的教育工作之外,也应包括对学生综合能力的提升和培养工作。高校的国防教育工作有助于促进人才的全面发展,同时也能够在开展知识和技能教育的过程中提高大学学生的道德水平和思想政治素养。比如,院校可以以爱国主义为核心要素,传输法律法规知识、训练军事技能,让学生能够在将来投入社会、参加工作时,朝着经济、政治、社会、文化等领域发展。进行有效的国防教育也能够提高大学生的思想认知程度,让学生能够拥有爱国主义情怀。同时,相关军事训练也给了学生锻炼身体的机会,能够让学生拥有良好的体魄和健康的心理。学生在面对学习生活中的困难时也能够拥有坚定的理想信念,极强的毅力和坚韧不拔的品质,学会积极乐观地面对生活。拥有良好心理素质也是学生对于个人人生道路发展的重要能力,可以成为一种助力,让学生走得更加长远。

 二、高校进行大学生国防教育时存在的困境

 (一)对国防教育认知程度不足

 当前部分大学生的国防意识相对较为淡薄,学生们从小生活在和平年代,在和谐社会、优越物质的影响下缺乏艰苦生活的磨炼,对战争也缺乏概念,因而难免缺少危机意识。另外部分学生对战争、军事和国防资料泄密等国家安全事件方面的感知和识别能力较弱,这也会影响国家国防事业的发展。部分学生存在错误的认知,认为国防工作是军队的专属,而普通人必须为战争做好准备,这些都体现出学生国防观念的淡薄。当前,提高全民国防意识已经成为了国家的重要目标,因而只有意识到大学学生对国防内容了解的匮乏,才能够展开后续的教育工作。再者,当前部分高校对于国防教育的必要性认知不足,在教育教学的过程中,虽然开设了一系列的课程,或组织学生展开军事训练,但并没有加大力度,真正让学生意识到国防的重要性。在进行日常的国防教育时,很多院校只是将教育工作当成一项任务去完成,并没有展开多样化的教育教学工作,来提高学生的国防认知和国防能力。也正是由于院校的这种认知程度不足和教育不充分,大学生的国防意识也会相对较差。

 (二)国防教育的形式和效果不够理想

 军事理论内容众多,其中包含国防、国家安全、现代战役、信息化装备以及军事思想等方面。在国防教育时,要涵盖党史军史,有效丰富国防知识体系,才能够提高学生的认知程度。但当前许多高校的教育内容存在局限性,缺乏科学和系统的课程体系支撑,所以学生所掌握的知识相对较为单一。另外,许多课程的更新缓慢,在教育教学模式上缺乏创新性。国防教育课程也经常被区别于其他专业学科教育课程,成为边缘化的课程内容。当前国防军事训练的内容也在不断延伸之中,军事训练包含射击训练、战术训练、防卫技能训练等内容。但是各大高校在展开军事训练科目时却仍旧局限于走正步、站军姿等一些相对基础的内容上,且训练模式相对较为老套,相关训练活动难免流于形式,这种教育现状会导致教育的效果较差,训练的内容较为单一,无法真正提高学生的思想认知程度和训练水平。再者,在进行国防教育的过程当中,一系列的训练内容时间持续不足,因而对学生的影响也相对有限,无法真正提高学生的国防知识储备量以及身体素质水平,这些也都是在创新大学国防教育课程时应当引起重视的内容。

 (三)国防教育师资队伍的建设工作有待改进

 当前许多大学院校的师资力量相对较为薄弱,很多教师自身的军事技能掌握程度和军事理论知识掌握程度不足,因而在教育过程中很难满足学生的学习需求。通常许多军事技能和理论课程的教育工作者由专职和兼职教师共同组成,而兼职教师又由一些临时聘请的教育工作者担任这些职务。这些教育工作者自身的专业知识储备量不足,缺少充足理论知识和实践技能的支撑,难以胜任军事课程的教育职务。各大院校的国防教育师资队伍整体素质相对较低,而院校在进行师资建设时,普遍又忽视在国防方面的师资力量投入,所以整个教师队伍的教学能力有限,专业水平不高,在教育过程中经常以照本宣科式的形式展开教育活动,这也导致学生的国防知识学习兴趣度不高,相关训练活动参与积极性不足。教育工作者在进行国防教育时难以传递正确的国防观念,很容易影响学生的学习效果,且在进行现场教学时,很多院校会聘请部队的军官来引导学生完成国防训练过程,这种教育形式会受到时间、地点的限制,也很难进行持续性的教育,所以对学生的影响相对较为有限。

 三、让青年国防教育“走新”和“走心”的策略

 (一)提高教育认知,加强国防教育制度建设

 为了能够进一步普及国防知识,进行高效的国防教育工作,各大高校必须肩负起国防教育的重要责任,各军事主管单位应与高校协同发展,加强联系。国防教育工作在组织机构的建设、训练内容和时间的制定、学科体系的建设、师资队伍的建设等等过程中都应通过规范化、制度化的操作,提高相关工作的水平。高校应根据自身教学条件来完善国防教育体系,要多多开展国防教育内容,真正提高对于国防教育的认知程度。尤其是各大院校的管理人员,必须要意识到国防教育对学生长远发展的影响以及教育事业发展的影响,从而做到上行下效,真正将国防教育工作作为院校教育教学的重点,能够花费更多的精力和时间落实教学内容,提高教育水准。比如,高校可以借助主题班会活动、爱国主义教学活动、民族精神宣传活动、优良传统继承活动等来让学生去学习国防知识,进行国防演练。还可以借助红色资源,来提高学生的爱国情怀。譬如可以引导学生进行现场参观、演练、学习,让学生可以真正继承红色基因。国家有关部门需要发挥监督职责,在各大院校开设国防课程体系时予以支持。各大院校需要建立切实可行的评价机制,就当前院校的国防教育情况进行分析,在阶段性的教育内容创新、教育工作总结的基础之上,也可提高院校的国防教育水平。

 (二)强调国防教育的形式多样化,提高学生的学习兴趣

 《普通高等学校军事课教学大纲》当中明确提出,在进行国防教育过程中,应通过设置专业的课程内容,明确军事训练的目标,进行日常性的国防教育,来提高军训课程的教育水平。第一,在国防教育课程内容的设定方面,应强调前瞻性,要根据国防教育知识体系的特点来创新教学内容,要将政治、经济、心理、社会、历史等等方面的内容融入于教学体系中,从而使学生在学习知识和进行军事训练时能够获得更多的知识与力量。第二,高校必须明确军事训练的目标,对军事训练的内容进行调整。各大高校在进行军事训练时也应对训练的时间、强度、内容等等进行合理的安排。要在训练形式方面,要安设更多的课程来帮助学生提高训练水平,强化学生的技能和知识掌握程度。比如,学校可以设置诸如射击课程、军体拳课程、投弹课程等等,来帮助学生在多样化的军事训练中提高训练成效。第三,各大高校必须注重日常性的国防教育工作,要将国防教育渗透于日常的教学环节中,发挥学校、社会、军队的多重作用,让学生拥有更多的机会进行志愿者服务工作、拥军工作,从而使学生可以在日常学习生活中进行自我教育,能够更具参与军事训练活动的主观能动性。在进行国防教育时,学校还可将相关元素融入校园文化活动建设中,从而使得整个学校的国防教育氛围更加浓郁,学生也能够对国防知识的学习、国防活动的参与更具积极性。

 (三)重视师资队伍建设工作,提高教学成效

 国防教师在进行教育教学的过程中一定要突出爱国主义思想,要在思想观念和行为上真正激发青年人对于国家和民族进步的使命感。国防教育的根本目的是提升学生对于国防事业发展的支持程度、帮助作用。院校在进行国防教育时一定要提高国防教师自身的专业能力、思想认知水平和行为素养,让教育工作者自身的综合素质水平能够达到教育要求,在进行国防教育时才能够提高教学效果。高校可以在校内选拔专业的教育人才,通过定期教育培训,提高其专业能力。也可在校外聘请驻军优秀士官,使之为院校内的国防训练工作带来更多助力。高校还可以引进高素质的退伍转业型军人,从而构成强大的师资队伍。在建立结构合理、综合能力极强的师资队伍的前提下,也能为国防教育事业的发展奠定基础条件。院校可以就当前的国防教育情况来完善国防教师的培训机制,要提高教师队伍人才对于国防知识的掌握程度。同时这些教师必须关注当前国家的国防事业发展情况,要以国家的国防发展战略为目标,对教育内容进行创新,对教育形式进行调整。各大院校要为优秀教师提供专业进修和继续教育的机会,同时也要设置合适的考评机制、奖惩机制,使教育工作者在进行国防教育事业发展的过程中更具工作积极性,能够不断提高个人的综合素质水平,促进教学成效的提升和国防教育事业的发展。

 当前国防教育实践中包括相关理论知识课程的教学、日常军事训练以及国防教育活动的开展等内容,军事理论课程以及军事训练成为了大学生参与课程学习的必备环节。在展开多样化国防教育活动的前提之下,也能使学生对于国防建设工作更具认知度,能够肩负起国家国防建设和发展的使命,具备对国防建设和发展相关内容的认同感。(山西省教育科学“十四五”规划2023年度“学生军事训练与学校国防教育”专项课题+新时代国防教育融入大学生理想信念教育研究(JS-230014))