黄陂区横店街道实验学校校长黄毅。彭年 摄
校长名片：
黄毅，黄陂区横店街道实验学校党支部书记、校长，小学高级教师，黄陂区新长征突击手。
从规划图纸到矗立在眼前，我全程见证了黄陂区横店街道实验学校的建设过程，在这个过程中也融入了自己的智慧和汗水。我一边感受学校拔地而起的建设艰辛，也一边思考着办一所怎样的学校，让这些楼宇承载好的教育。
■ 学生的一生如同大厦，品德就是根基
建校之初，我关注着每一栋大楼地基的浇筑，看着一幢幢教学楼拔地而起，在某一刻，我联想到了即将步入学校就读的学生。学生美好的一生不就如同高楼大厦平地而起一样，再高的楼，牢固的地基是基础；再美好的人生，良好的品德就是根基。
从事基础教育的横店实验学校，用九年的时间奠定学生美好人生的基础，这是一件多么有意义的事情。美好的人生从这里起步，人生的美好在这里铺就底色。
给学生铺就最美的底色应该就是培养美好的品德、雅美的品行。良好的品格教育，是孩子幸福快乐成长的基础，对孩子一生成长起着至关重要的作用。
从教24年，我对教育的感悟在不断的践行中慢慢沉淀。应试教育过于注重分数，培养了一些高分低能的人，培养了一些精致利己主义者，出现了拜金主义、个人主义、享乐主义的不良风气。“有才无德是危险品”的说法不胫而走。“德才兼备”“品学兼优”，品德永远第一，良好的品德是做人的前提和基础，只有拥有了良好的品德，才可能发挥对社会的积极作用。
“系好人生的第一粒扣子”，学校教育就应该从影响学生一生的品德着手，“五育并举，德育为先”。浸润最美好的品德，引导雅美的品行，立德立行，修身养性，玉汝于成。
让我坚定“尚品教育”办学思想的，是一次周一门口的常规迎新。我在校门口迎接重返校园的学生，学生们兴高采烈地走来，面带微笑，我也主动向他们问好。在学生中，我发现有三种状态，一类是主动打招呼，“黄校长，早上好”；一类是被动型回应，听到我说了“早上好”，他迅速回应一声；最后一类是无动于衷，我主动说了“早上好”，他头一偏，装作没有听见。虽然学生有性格的差异，但如此一番“礼遇”，让我感觉到不少学生在主动问好这一品行上的缺失。
于是，“尚品教育”开始在横店实验学校萌芽。在管理团队的智慧碰撞和分享交流中，我们的思路更加清晰，“尚品立德，奠基品质人生”的办学理念体系也变得完整。
尚品教育，以“品”为文化内核，紧扣“品德、品行、品质”三个维度，尚品教育源于心（品德），践于行（品行），立于质（品质），有德有行，汇为品质。师生有品德、有品行、有品质，学校也有育人品质、办学品位。
■ 尚品教育如涓涓细流，点滴汇聚
确定“尚品教育”为横店实验学校的办学思想后，我开始思考如何让它落地生根。我深知，品德教育是一个“慢工程”，指向美好，但要慢慢浸润、静静发生、悄悄改变。
品德教育侧重于人的道德素养，包括爱、谦卑、慈爱等，品行教育侧重于人的行为举止，包括文明守纪、讲究公德、助人为乐等。“尚品教育”既注重内在道德修养，又注重外在行为表现，内外兼修，知行合一。
于是，我组织管理团队做顶层设计，从低年级、中年级、高年级、初中年级等四个学段绘制学生品德体系图、一日行规表，从真、善、美、雅四个维度建立学校美德、家庭美德、社会公德的“尚品”美好清单。
“尚品教育”需要调试出适合学生的育人温度，活动就是涵养育人温度的最好方式。在“尚品教育”的引导下，学校精心组织每月的德育活动，结合时间节点，细致安排每周的活动，结合元旦、植树节、劳动节、助残日、法制宣传日、教师节、国庆节等纪念日，开展国旗下讲话、晨会、班队活动、主题活动，多角度、多层面、多途径、多形式进行品德教育，落实品行教育，实现了“月月有主题，周周有安排，处处都育人，事事提素养”。
学校注重课堂育德，涵养美好品德，打造思政课、道法课的主阵地，将品德教育和课堂教学相融合，根据学科特点，挖掘德育资源，在学科中渗透德育，教师在课堂上适时、适量、适度融合品德教育，提高思想认识，强化爱国情怀，系好学生人生的第一粒扣子，把好学生思想总开关，形成“真、善、美、雅”的道德品质。
学校注重实践育德。利用身边资源开展品行活动，通过学校大扫除、志愿服务、寒（暑）假学生素质实践行、体艺社团活动、“阳光大课间”活动、体艺比赛、趣味运动会等实践体验活动，塑造学生美好品德和雅美品行，以体怡情，以艺扬德，实践育人，活动育人，提升学生品德、品行和品质。
一次，在和政教主任的谈话中，畅谈“尚品教育”的支撑体系时，他很担忧，品德教育会不会空洞、宽泛、复杂？我和他促膝而谈，交流探讨。我们的思想火花在点燃后变得更加明亮：美好的品德不是一蹴而就，日进一德，让美德如涓涓细流，点滴汇聚。
于是，学校建立每周学生雅美品行养成训练体系，每周完成一个主题的行规训练，强化学生坐立行姿，培养待人接物的基本礼节。
在管理团队中，我们明确了一个共识：美好的品德是一笔财富。我们创造性提出建立学校“美德银行”，启动“做好人善事，领取美德币、积分币兑换奖品”的行规管理新机制。根据学生的日常表现和行规，发放不同类型美德积分币。学生将“积分币”进行积累，每周可以通过累积的“积分币”兑换不同类别的奖品，从而形成“从自我做起，从小事做起，人人讲美德，事事见雅行”的良好氛围。
每周五，横店实验学校的广播中播报“本周好人好事”，学校制作了《好人好事记载本》，学生积极做乐于助人、拾金不昧的好人好事，政教处每周定期在课间操时段进行播报，点滴小事被点赞，点滴美德“亮”起来，全体学生“学有榜样，赶有方向”，喜欢做好事，喜欢被表扬，日行一善，积极为他人、为班级、为学校做好事，好人好事层出不穷，美好品德慢慢养成。
■ 长善救失，教师引领示范
“尚品教育”是从学生思想上培根铸魂，更是从学生意识和行为上浸润渗透，矫枉扶正，长善救失。
校园里，好的品德蔚然成风，学生看到地面垃圾主动捡拾，见到老师主动问好，同学有困难互相帮助，班级劳动工具摆放整齐，教室玻璃窗明几净……美好品德和雅美品行“活”起来了，学生的美德、精神的成长得以关照，以更加柔软、温暖的方式去拥抱这个世界。
“尚品教育”也涵养教师的生命，雅美的情趣、充沛的心灵、高远的理想、教育的智慧、崇高的师德……有美德的滋润，变得灵动。教师修身养德，做美德的示范，成为“学生的一面镜子”，用自己的言传身教深深地影响着学生。
学生中不美的品行在“尚品教育”中被关注、被“救失”。学校制定了不同类型学生的帮扶方案，建立了品德缺失的帮扶体系。
对于品德缺失的学生，我们建立“悄悄话”制度，开展“小步骤、低要求，多激励”关爱扶助，循序渐进进行矫正、帮扶。给每一株幼苗及时整枝扶正，杀虫灭菌，让他们向上成长，茁壮健康。
■ 文化浸润，育德春风化雨
文化是“尚品教育”的重要支点。横店实验学校构建了属于自己的特殊气场，浸染到师生的灵魂深处。
学校把校园环境与“尚品”文化建设有机结合起来，努力创建有思想、有文化、有品位的诗意校园，使校园成为工作、学习、休憩的理想育人场所。校园绿化、美化以绿色植物造景为主，园林小品为辅，努力营造鸟语花香的诗意环境；在校园大道两侧、教学楼楼梯间、运动场、绿化带等场所，构建以“尚品”为主题的文化廊、文化墙。
学校将美德名言和经典诗词书画及师生创作的优秀作品随处展示，让校园内每一面墙壁都会说话、每一个角落都是风景、一草一木都是育人资源、一砖一瓦都体现引导和熏陶。“尚品”文化如和煦春风吹拂校园的每个角落，让师生徜徉其间，感受“尚品”的意蕴，享受文化的浸润，在浓厚的文化氛围中耳濡目染，在潜移默化中绵绵滋养。
学校开发“尚品教育”的校本课程，开设礼仪课程，开展美德大讲堂活动，涵养“崇德尚品，智诚善美”的学风，“严、正、实、爱”的教风，“行稳致远，德美品高”的校风，铸品德、美品行、提品质。
尚品之心，心有所解；尚品之依，行有所依；尚品之省，省有所悟；尚品之性，性有所养。我们将布诚施爱，立德立行，办优质教育，育品质学生，让“尚品教育”成为特色教育的一张靓丽名片。
（文/黄毅 黄陂区横店街道实验学校校长）
【编辑：张文辉】
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