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书画鉴赏丨书法与对联

历史 07-04 来源：書畫聯盟

爱好书法已成嗜好，多年来又一直兼做书法教育，因而每天若不拿笔习书便心里痒痒，凡教学生习书便其乐融融。至于书法与对联，我早已把它们融入到日常生活和创作中了。遇吉庆喜事为人书写对联，逢年过节离不开写对联；书法创作常以对联为内容，文字写作常用对联收笔。这些已习以为常。今年又结交两个新“朋友”：一为《对联》，已应聘为其《联海新舟》特约辅导员，因此在书法教育中择三年级以上学生为对联学员，同时教他们在《对联》“攻擂”；一为《书法报》，已应聘为其特约通讯员，今后得既当好忠实读者，又要履行义务了。

本文命题《书法与对联》，是出于自身教学、创作和喜好的需要，不谈书法与对联的关系。因此，想从习书作联，教学相长；书法对联，相得益彰；书联为伴，钟爱不释几方面谈谈实况，以求与同好们沟通。

如今，个人习书作联虽为常事，但总觉还需要在习作中求得进步，更何况要适应教学呢。记得在学习《行书创作简论》时曾写过一篇心得，题为《习行得体求自立》，文章用一联结尾：“习书有道方成趣，创作无思乃显真。”意思是在表达学习书法——行书中只要弄清了怎样学习的门道，就会产生浓厚的兴趣；只要剔除了创作时的杂念，就会写得流利自然。还记得，在撰写怎样当一名合格教师的10篇文章时，都用一联收笔。回首揣测，那些收笔还真有点像在画龙点睛，同时也尝试了创作对联的乐趣。

今年受聘《对联》杂志特约辅导员后，一边跟“三级擂台”试作应对，一边辅导学生学习对联，试作“攻擂”。这时，“学然后知不足，教然后知困”的感觉强烈起来，怎么办？必须促使自己再学习。学习《对联作法》一书，学习李自星老师的对联讲座，学习他人的联作，学以致用，边学边教，习书作联两不误。一年来，习书作联真还收获不小。我在《擂台应对》栏目中的初、高级擂台分别被采用的联对有：“丘山岳为大，白水泉宜长”；“姚明成玉栋，郭跃有剑峰”；“贺新春，风光万象；辞旧岁，骏业千秋”；“宇空宾至宙添美，梅径客来衣带香”；“铁龙起舞奔青藏，万众欢歌向北京”；“天在山头，爬到山巅天更远；学于卷内，研出卷趣学无涯”。另有“水相原竟皆福地，林邑果然是绿城”被《悬联应对》栏目采用。还有行书联作“铁龙起舞奔青藏，万众欢歌向北京”、“师长辛苦默默无闻滋雨露，园丁奋发孜孜不倦写春秋”被《联情墨趣》栏目采用。学生的“攻擂”习作被《学生擂台》栏目采用的有：康翼博联作“小雨弹琴杨柳舞，寒风鸣鼓竹梅欢”；黄潇联作“春风笑染千山绿，秋雨喜着万树红”；被《擂台应对》栏目采用的有：周兴联作“日照四方塔，云浮五指山”；黄潇联作“世界杯风靡世界，全球通誉满全球”。

当然，创作对联中也遇到了自感棘手的困难。例如玻璃对一说，由于自己对联知识浅薄，不知是何意。带着这一问题查阅资料，终于弄清了它的含义，便尽力把一比下联为“黄山日暮雨霏霏”的上联对出“贡水风光川丽丽”。

习书作联，自娱自乐，边学边教，教学相长。

书法是用笔书写汉字的艺术法则，对联是用笔书写汉字的一种艺术表现形式。这里指的笔一般应为毛笔，毛笔书法自然成了表现对联含义的最好形式。我书写对联多用行书或行草，有时也用隶书，很少用草书，除非求者点要。因为行书、行草、隶书多能被人接受，写起来也能驾轻就熟，突显实用性。我在跟《对联》“三级擂台”应对时，以应对促书法，用书法表现对联的含义，“铁龙起舞奔青藏，万众欢歌向北京”可算为成功的一例。

今年5月，一吴氏友家新居落成、儿子结婚约请我写对联一副：“关雎四句今朝咏，麟趾三章他日歌”。他的良好愿望含于联中，我用行书写出，款式比较大，他较为满意。“关雎”在《诗经》中学过，明确含义；“麟趾”则不知出处，通过查阅资料，求得答案。这副对联写后心里也比较踏实。正是因为这一经历，启发了我，勉强应对出“举案齐眉，居安妻美今朝醉”的下联“关雎麟趾，观住临知气象新”。