行

行，就是规范孩子的行为。一个孩子刚开始是没有是非观的，行为都是随性而为，比如突然扔东西，无缘无故的打人一下。孩子能感受到世界的变化，如果自己的行为引起了世界的善意，那他会认为这个行为是好的，就会重复。如果引起的是世界的恶意，就会规避这个行为。所以发现孩子有不当行为时要回馈给他不善的语言加神情，孩子做一些得体的行为时要流露出善意的神情。这样孩子就能自动往家长期望的样子发展。

孩子有时候出故意向家长做出一些怪异的动作或表情，这可能是他看动画片学的。家长往往表面上批评，但却被逗得哈哈大笑，结果孩子还会继续重复。孩子有些行为确实很天真，很有趣，但真的不好，如果想要让他停止，最好的办法就是无视。无视不行的话就给他一个厌恶的表情。

很多家长认为孩子该有孩子的样子，孩子很多不恰当的行为是应该的。这不是一个好的观念。教育的本质就是规范行为，传授道理，一开始不规范，形成习惯后想再规范就不容易了。每个人都不会认为自己是错的，都会为自己的行为习惯找理论依据。天下的道理很多，很多道理是针锋相对的。一个行为本分的孩子自然而然的认同推己及人的道理，而一个行为自私的孩子更喜欢无毒不丈夫的道理。

“他还只是个孩子呀！”如果一直这么认为，然后把孩子不当的行为当做理所当然的，而不去管理纠正，那他永远就是个孩子，身体大了也是巨婴。“孩子长大了慢慢就懂事了。”长大后还不懂事的人多了去了。从小养成了不好的行为习惯，长大再改变就难了，过程也是痛苦的。

所以想要孩子将来成为什么样的人，就要从小规范其相应的行为。

知

知，就是让孩子知道更多的东西和道理，告诉孩子什么是对的，什么是错的。如果能详细解释为什么是对的，为什么是错的那就更好了。

孩子的认知水平很低，没有自己完善的世界观，价值观，所以很容易受到大人们的影响，尤其是权威大人们的影响，比如家长，老师。家长老师要建立起绝对的权威，孩子才会认为他们说的是对的。一个孩子将来成为什么样的人，家庭和学校的教育至关重要。

记得小学一年级时，一次保健课，老师说要勤洗手，于是我回到家后就接了一大盆水一直洗手。同学来找我玩，我说老师让我们洗手，你也来洗吧，然后我们两个一起洗了很久。没上学之前我在水塘里逮过青蛙，吃起来很香。二年级上自然课，老师说青蛙是人类的朋友，我们要保护它们，于是我在心里难过愧疚了很久。上学后也没打过鸟了。

孩子对世界的认知太少，成长的过程中受环境的影响极大，所以要给孩子营造一个良好的环境。孩子爱看动画片，就可以给孩子选择合适的动画化观看。孩子也会相信书上的东西，所以要给孩子买一些有教育意义的书。

不良诱惑是教育的天敌。教育的意义在于明白道理，变得理智。而各种诱惑起源于人的各种欲望，比如打游戏，暴力，性欲等。不良诱惑都很刺激，能给人带来短暂的愉悦。而理智往往很乏味，却能给人带来长久的舒适与幸福。让孩子变得理智要长期的教育，但陷入诱惑之中却是自然而然的事。

越是禁忌，越是诱惑。诱惑并不可怕，陷入诱惑不可自拔才可怕。理智是自拔的前提，一个理智越强的人越能管控好自己的欲望。所以首先要从“行”和“知”两方面建立起孩子的理智。对于各种不良诱惑，一味禁止未必是件好事，如果小的时候严防死守，孩子一点儿也接触不到的话，那孩子长大后对这些东西估计是没多少抵抗力的。

这些诱惑可以利用起来，成为孩子学习的动力。比如打游戏，首先要把打游戏的坏处和孩子讲清楚，然后限时，在作业都做完后可以玩一会儿，表现的好了可以多玩一会儿。

要让孩子明白什么是理智，什么是欲望，什么是一时的刺激，什么是长远的幸福。提升孩子的格局和世界观，让孩子自己主动管控欲望，拥抱理智。