爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。严肃地说，想象力是科学研究中的实在因素。”

时下，家长们大多数已意识到想象力的重要性，常常带领孩子去参加些“创意手工坊”、“创意美术”之类的培训班，以期望提升孩子的想象力，然而殊不知想象力其实是孩子与生俱来的品质，对孩子的想象力保护就是最好的培养。

1.

孩子与生俱来具有想象力

前年，我5岁的外甥女第一次来到广州，跟我们去公园玩。突然，小家伙兴奋地叫起来。“妈妈，你看，这棵树长了好多胡子呀！”我看了下，原来是榕树，这种榕树在广州很常见，但在她生活的长沙似乎没有。

看，小孩子的想象力就是这么丰富！

不等我们开口，小家伙又说，“看呀，那棵树也长了好多胡子！好有趣！”“咦？怎么这颗树没长胡子呢？”

就这样，小家伙一路兴奋着。不一会儿，我们来到了湖边，“快看，这里有好多小鱼呢！”我说。“这些小鱼今天也放假呢，不用去上幼儿园，它们也出来玩了”，冷不丁，小家伙又冒出这样一句。我愣了一下，她妈妈看出我有些疑惑，解释到：可能在她联想自己放假不用去上幼儿园；或许，她想到了卡通片《海底总动员》，小丑鱼尼莫和一群小鱼儿平时也去上幼儿园。谁知道呢？

但是，5岁的外甥女就这样把现在看到的和过去的经验地联想到了一起了，多么丰富的想象力，多么可贵！

我又想起我同事给我讲的她女儿的事例。在她女儿大约三年级的时候，老师布置写作文，主题是冬天。那年广州冬天来得很晚，几次入冬失败。小家伙在作文里展现了丰富的想象力，她写道，在天庭之上，太阳之神和雪神之间发生了一场战争，雪神每每胜利在望却又战败，所以广州始终入不了冬。她女儿还有好些金句，比如见到一个眉毛很淡的阿姨，这样形容“阿姨的眉毛好少啊，好像忘了长出来一样。”妈妈常常惊叹于女儿丰富的想象力。

2.

每个孩子都与生俱来拥有这样的丰富的想象力。可是，随着年龄长大，孩子为什么变得越来越无趣和死板，想象力一点点消失呢？教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。出现这样的结果，我们做错了什么？

1968年， 美国内华达州一个叫露丝的三岁小女孩告诉妈妈，她认识了礼品盒上“OPEN”的第 一个字母“O”。她的妈妈感到非常吃惊，问她是怎么认识的。露丝说是幼儿园的薇拉小姐教的。随后这位母亲一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，理由是说该幼儿园剥夺了露丝的想象力。 因为她的女儿在认识“O”之前可以把“O”说成太阳、苹果、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而在幼儿园教她认识“O“之后，露丝便失去了这种想象力。这位母亲要求幼儿园对这种后果负责，赔偿她的女儿精神伤残费 1000 美元。三个月后，此案的结果出人意料——幼儿园败诉。

然而，这个故事的翻版时时刻刻都在发生，可能是来自于家庭父母，也可能是学校老师，但结果一样，伤害的永远是孩子，破坏的是孩子的想象力。

手工作坊里，7岁的聪儿在专心致志地捏手工画，她想捏一幅《海的女儿》，首先要做一片海滩，聪儿拿起绿色的材料准备做基底，一旁的妈妈着急了，“想想大海是什么颜色的？绿色的吗？还是蓝色的呢？”于是，在妈妈的引导下，绿色的海滩消失了，变成了“正确”的蓝色。一会儿有着一个人形脑袋、长长鱼尾巴、紫色卷头发的美人鱼也基本成型了，“我要给美人鱼戴一条项链。”聪儿拿起一种比绿豆稍大的黑色材料准备往美人鱼脖子上贴去。“等等，你要用这个给美人鱼做项链吗？”妈妈急吼吼的说道。“嗯，是的。”聪儿头也不抬。“可是你看这么大颗贴在美人鱼脖子上比例协调吗？这个颜色是不是也不太好看呀？”妈妈又开始指导了。“哇”聪儿再也憋不住了哭了起来。

我们总会不自觉地干涉孩子的方方面面，与孩子有分歧时会用自己的经验来做判断，坚持自己是对的，要求孩子按照我们认为的“标准”来行事。就这样，孩子的想象力和创造力逐渐退化。

3.

概括起来，日常生活中我们破坏孩子想象力的行为，主要有以下几种：

一.给孩子“正确”或“标准”的答案或指引

我至今仍记得小学有次绘画课画苹果，我将苹果涂成了蓝色，老师走过来，说道，“苹果你没有吃过吗，怎么画成蓝色了？”老师当时是面带微笑的，语气也是温和的，但我的脸涨得通红，就像一个犯错的苹果，很囧。我想我一辈子也不会把苹果画成蓝色了，因为那一刻让我明白了苹果只有“真理的”的红色或青色。

然而苹果手机流行后，我却乔布斯的苹果长这些样子：

不仅是被咬了一口的，而且还花样百出。

我想一个蓝苹果算什么呢？如果家长阻止孩子画蓝色的苹果，那么孩子独特的创造和想象又该如何获得发展呢？保护孩子的想象力，大人们必须放下成人世界里的思维方式，用孩子的童真去看待这个世界，跟着孩子一起去体会他们世界的奇妙。不要觉得孩子在“捣乱”或者是“乱来”，也不要觉得他们“说话和做事怎么不符合逻辑”等等，更不要用大人的思维去纠正一切。

要知道，否定是想象力的第一号杀手，标准答案则关闭了孩子们想象之门。

二.限制孩子的自由涂鸦及玩耍

画画是孩子的天性，到处乱画几乎是一种必然。我外甥女在2岁左右开始会用笔后，就兴致勃勃的在她所有能够接触的东西上面乱画。起初姐姐给她买来白纸，后来又买来大张儿童涂鸦墙画板，也会尽量引导她画在纸上、画板上。然而她似乎不愿受此约束。后来姐姐索性不管，只是在孩子画完之后，能够擦掉的尽量带着她一起擦，擦不干净也不去责备她，实在不能画的就收起来。

很多家长害怕孩子把家里弄乱，害怕把家具、墙壁画脏。然而换个角度想想，孩子的自由、想象力、快乐重要还是保持整洁、家具、墙壁重要？家里乱了，大不了重新收拾一下；家具、墙壁，脏了，擦擦，不能擦掉的留着也无妨，时间久了，对孩子还是一个纪念。大不了，过几年后把墙壁重新修整一下。而孩子回报给你的往往是无法用金钱衡量的才华和丰沛的情感。

三.过早地或不合时机地教予孩子知识

露丝妈妈状告幼儿园教会孩子认识了字母“0”，折断了孩子想象力的翅膀，而我们的家长却生怕孩子在读书认字上落后。

同学的孩子在广州上的幼儿园，广州幼儿园不准教文化知识，孩子中班还不会写自己的名字。奶奶不淡定了，“还是老家幼儿园好，我们那中班都会写好多字了！”朋友圈里，也总有人在晒自己上幼儿园的孩子能背多少诗，写多少字，会加减乘除运算。

实际上，正如露丝妈妈所诉说的，过早地识字学习文化知识确实会限制孩子的想象力。因此露丝妈妈状告幼儿园后，内华达州还依此修改了《公民教育保护法》，规定幼儿在学校必须拥有的权利： 1 、玩的权利。 2、问为什么的权利，也就是拥有想象力的权利。

还有些家长总是会不合时宜的教予孩子一些科学文化知识。

记得有一个中秋夜，我们在广西阳朔西江边赏月，那里周边有山，不高不矮，月光正好。旁边一个四五岁的小女孩问爸爸：“月亮里的那棵桂花树，什么时候才会开花呢？”爸爸赶紧纠正道：“哦，月亮只是一个星球，离我们有38万多公里呢，你看到的根本不是桂花树，是月亮表面的阴影……”

望着一轮圆月，我有点失落——这位爸爸不合时机地科普，一不小心就肢解了孩童世界所有的神秘和美好，其实他完全可以在其他时间做这些科普呀！

爱因斯坦说，逻辑会把你从A带到B，但想象力可以带你到任何地方。在孩子最乐意探索世界的年龄，我们是不是应该恩准孩子有一些“想入非非”呢？

四.过多地使用电子产品扼制了孩子想象力

现在电子产品已经充斥在我们的生活中，我们也经常出于省事等各原因给予孩子玩电子产品或让他看电视。 然而电视等电子产品对孩子的想象有着巨大的杀伤力。

著名的教育家蒙台梭利，做过一个实验，把两百个小孩分成两组，一百个小孩让他们看白雪公主电影，另外一百个小孩则给他们讲白雪公主的故事。一个多小时后，蒙台梭利让小朋友把白雪公主画出来，结果发现那一百个看电影的孩子画的白雪公主基本上是一样的，而另外一百个孩子画的白雪公主呢，却完全不一样，很有创意，那是他们心中真正的白雪公主。

电子产品中的人物等形象都是具象的，而故事或文字中的形象是不具体的，孩子们在听故事或阅读的时候可以想象，大脑中的图像都是在变化走动的，所以还是用阅读或讲故事替电子产品吧。

五.美术教学中过早教予绘画技巧

美术等艺术教育被认为是培养孩子想象力的重要途径，但受功利主义的影响，现在很多儿童美术绘画教育走入了一个歧途——教绘画技巧。

很多家长和老师认为儿童美术教育的目的是让儿童通过学习能够掌握一定的绘画技巧，教予孩子如何画线、涂色、比例、透视关系等绘画技能。评价一个孩子的美术尤其是绘画作品也总喜欢用“像”与“不像”、“好看”与“不好看”的标准来衡量。

然而，对于儿童而言，过分的向其强调绘画技巧不仅会打击他们对于美术学习的兴趣，更会泯灭他们的想象力与创造力。用刻板的标准去评价儿童绘画作品，在一定程度会也会对儿童想象力的造成限制。

美术活动本来可以很好地释放孩子们的创造天性，儿童将头脑中想象出的事物转化到美术作品中，才能体验到绘画创作过程中的乐趣，更好地发挥儿童自身的想象力。

雨果说“科学到了最后阶段，便遇上了想象。此话细思，极有深意”。我们将人类当下的经验和认知称之为科学，并将它铸造为我们的唯一真理。 如果人类没有继续想象的精神，那么什么来推动科学进步？既然如此，在孩子天真无邪天马行空的年纪，就让把想象力还给孩子吧！