四岁的皮皮最近出现了口吃的现象，其实孩子本来没有这个毛病，但是因为幼儿园和他比较要好的朋友天生口吃，所以，孩子说话也渐渐出现了口吃。皮皮的家长试图阻止孩子和那个小朋友再接触，但是结果却不尽如人意。
无独有偶，三岁半的小西最近爱上了眨眼睛，孩子以前是没有这个习惯的，在家长的追问下，才知道孩子所在的班级中有一个老师近视，戴着眼镜，孩子觉得很漂亮，便吵着让家长给自己也佩戴。
其实上述这样的案例并不少见，不管是在家庭中，还是在幼儿园的大环境中，学龄前的孩子模仿能力是最强的，有的时候，幼儿之间的模仿已经发展成为一种“非语言的教育”，甚至胜过了教师或者是家长的千叮万嘱和耐心教育。
模仿是孩子心理发展的一大特点，在孩子的生活或者是学习中，随时都可以发现孩子模仿的现象。模仿的产生，一般有两方面的原因，第一是先天的本能行为，第二是后天行为。
美国的儿童心理学家阿尔伯特·班杜拉认为：
孩子的模仿有着三种功能，巩固和改变原有的行为，让潜伏的行为得到释放和表现，学习新动作。孩子的模仿行为是无师自通的。
从孩子呱呱坠地的那一刻起，他们就开始用自己独有的方式去感受这个世界，同时，他也通过学习和模仿来掌握重复性的动作，构建自己的世界。
在家庭中，孩子就是父母家长的一面镜子，他会模仿你做动作和说话的方式，比如你在做饭的时候，轻松愉快的唱着歌，那么孩子也会以相同的心情也做这些事；
孩子不仅是模仿你的动作语言，还模仿你的感受和内心，如果家长经常使用沮丧和悲愤的心情来做一些事情，那么孩子也会学习，将这些不当的情绪当做是自己个性的一部分。
因此，在孩子学龄前，应该给予孩子丰富多样的视觉，听觉，触觉上的刺激，让他们在脑子里形成较多的神经网络，而这些神经网络，则是孩子们学习知识，积累经验的重要储备。
模仿是幼儿学习的重要方式和途径，孩子在学习的过程中会模仿好的行为，也会接受不好的行为。家长和教师需要细心观察，对于孩子的模仿行为需要有一定的原则和要求，正确的利用和诱导！引导孩子模仿积极向上的正确的行为，摒弃不好的习惯。
1，利用孩子模仿行为激发提升孩子的语言表达和认知能力
孩子的成长和发展需要借助于长期的生活实践，在每一个人的幼儿阶段，其语言表达能力都和环境有着分不开的关系，因此，在对语言和认知进行培养的过程中，应该给予孩子提供良好的成长环境，借助于听，看，摸，闻等一系列感官直接感知并从而开展模仿活动，提升孩子的语言表达能力和认知能力。
随着孩子模仿能力的加强，又会进一步加深认识的内容，扩大认识的范围，丰富孩子的语言和认知。
2，为孩子设置丰富的模仿环境
单纯的摆弄道具，并不能让孩子从中获得更多的受益。
在生活中，家长可以为孩子设置丰富的情景，让孩子进行针对性的模仿。
比如，家长和孩子一起进行角色扮演的游戏，让孩子在模仿角色的过程中增加对于角色和对于社会规范的认识，家长需要在活动中随机的指导孩子，引导孩子按照正确的方式进行活动，如果孩子出现了错误，家长应该及时予以纠正。
不同的模仿活动也可以达到不一样的效果，在进行体育活动的时候，可以让孩子模仿各种动物的活动，比如模仿袋鼠走路，模仿小兔子跑步，模仿猴子攀爬；在对孩子进行语言表达能力提高的时候，可以引导他们学习正确的表达方式，模仿剧中的角色，进行语言的组织和灵活运用。
3，家长以身作则，树立榜样
孩子的模仿行为，有时是无意的，有时是有意的，学龄前的孩子无意模仿的情况更多一些，比如学别人走路的样子，学大人说话和发脾气的腔调。家人的行为举止，都会对他们产生耳濡目染的效果。
如果家长举止文明，孩子的举止也会文雅一些；如果家长粗鲁无理，那么孩子的行为往往也不会文明。同时值得注意的是，家长的不良行为，孩子们学得更快一些，比如长时间的看手机，说话粗鲁，随地吐痰等，孩子往往一学就会。
所以，家长应该以身作则，对于孩子树立一个良好的榜样，孩子在身边的时候，家长需要规范和约束自己的不文明行为，让孩子在一个充满爱和文明的家庭氛围中成长。
4，对于孩子的不文明模仿行为的处理方式
如果你的孩子出现了模仿自己或者是别的小朋友的不良行为，家长需要采取严肃和谨慎的态度进行纠正，不要过于慌张，更不能大声地斥责或者是威胁自己的孩子，因为这样的处理方式不仅不能纠正孩子的行为，还会在孩子无意中学习了这些行为之后，反而强化了对于这些行为的印象。
家长需要耐心的观察孩子，分析孩子是如何学会这些行为的，他们的目的和意图是什么？
比如在开始的案例中，小西觉得戴眼镜好看，想要家长给自己佩戴才学习别人眨眼镜的。那么家长需要做的是对于孩子进行合理的教育，告诉孩子，眼睛需要好好保护，近视了才戴眼镜，如果孩子喜欢戴眼镜，也不用眨眼睛，家长可以为孩子选择无框眼镜。
如果孩子出现不好的模仿行为，家长可以选择有意识的忽略掉这些行为，从而减弱孩子对于这样一种行为的兴趣和关注点，同时，需要引导孩子通过学习正确的行为来替代不良行为，循序渐进的提高！
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