家长都知道要及时表扬孩子的行为，但有的时候常常用的变了形。我的表姐是这样做的：她跟孩子一起做了一个表格，每认真学习半小时，就在表格上面打一个勾，一周下来统计有几个勾，就给孩子几块钱，一开始效果特别好，孩子欢欣鼓舞，每天高兴地学习打勾，母子其乐融融。可到第二周，孩子就开始懈怠，第三周学习就不那么投入，打勾也不那么激情了。表姐渐渐不能忍受，又开始骂他，最后威胁他说这周的钱不给了！孩子也爆发了，说，我再也不打勾了。

其实在这个方法前一部分挺好，让孩子自己制定了一个可行的学习计划，并且用表格法来自我驱动，以达成目标。当孩子完成任务的时候，就会有很高的成就感，而且孩子自己“说到做到”这种达成承诺本身，那就是人类行为的重要动机，但后一部分用的不好，一个勾对应了一块钱，听起来还行，但实际上会起到相反的效果。如果孩子这么高效率学习，只是为了得到一块钱而努力，那么刚刚完成的时候，得到的不是知识，不是完成目标的那种成就感，而是“哇”我又得到一块钱！开始几天，这个方法很好用，因为孩子得到了钱，可是当“钱”对孩子来说，变得习以为常的时候，这个方法就失效了，就好像我们很多大人也不是为了钱而努力工作，而是更在意工作中的掌控感和成就感，尤其是当这个学习过程会痛苦枯燥、坚持不下去的时候，孩子如果缺乏内在动力，他就会放弃那一块钱。这样来看，行为主义的最核心观点就是，一个行为，如果能够得到好处，那么这个行为就能够保持下来。

我们把好处分成两类，一类是外部的，比如学习，让他能够得到外在的赞扬，比如物质奖励、好的名次，这些外在的好处，引发它的外部动机，一类呢，是内部的，比如学习，让他掌握了知识，提高了正确率，或者比如说他学完语文之后，他讲故事不用求着爸爸妈妈。学习本身带来的内部结果，会引起他学习的内部动机，我们最要做的，就是要激活孩子的内部动机。

教育心理学家德西，请一些学生来到实验室，做有趣的智力难题，在第一阶段，所有的学生在解题的时候都没有奖励。一组大学生，每做对一道题，给他一美元奖励，另外一组大学生，还像原来那样继续做题，没有奖励，在接下来的半小时里边，你猜哪一组大学生会做起来更起劲儿呢？是刚才得到一百元的，还是昨天没得到钱的呢？而研究者真正关心的不是这个阶段的结果，他真正关心的是下一个阶段，他跟大学生说，现在啊，我要上楼去打印个表，下来请你来签字，大概等20分钟，你自由休息一会儿。他就要考察，在自由休息的时候，哪种大学生会继续做题呢？你觉得是哪种呢？结果发现，反而是刚才没有讲励的大学生去做题。这个就是著名的德西效应，当一个人进行愉快活动的时候，给他提供外在奖励，结果反而会减少，这项活动，对他的内部吸引力，所以内在动机是更重要的，让孩子在困难的任务上，能够坚持下来的最宝贵的力量，是应该被我们珍视的，我们决不能在孩子学习的时候，认为它跟学习无关。

奖励，说起来容易。生活中犯错误，经常会发生，我也曾经犯过错，因为这次我家孩子正在客厅中间摆的小桌子上学习，我要擦地，我就跟他说，你把桌子搬到阳台上去看书，那样光线更好，他正看得起劲低着头不肯去，我想了一个办法，我说你把桌子搬到阳台上去看书，邻居看到会说这家小孩怎么这么爱看书？他一听她觉得不错，然后就去了。到了阳台，他状态就变喽，刚才他是捧着书站着，低着头，眼睛动，也不往我这看，可是一到了阳台之后，他就是看见书，眼睛也往旁边瞟，他要看看外面有没有人经过，有没有注意到她。现在呢，得到别人赞许的那种动机，超过了读书吧。

所以我们要对孩子的学习行为进行反馈的时候，绝不能随便的往里边加外部的东西进来，要珍视和强化它的内部动机。找到内在好处，这样才能够让行为保持下去，形成习惯，比如当孩子认真学习的时候妈妈不能夸”哦，宝贝你真棒。”你要去观察，他认真学习的好处是什么？你发现他认真学习就做得很快很好，接着你很惊讶的说：“哇，这么快呀，妈妈注意到你刚才学习的时候特别专心，果然住得特别快。”孩子就会明白，专心学习的好处是特别快。如果你看到他题目做的都对，可以说“是不是刚才偷偷检查了，怎么这么准呢？”他就会明白，给你看之前自己检查一遍就可以提高正确率。你看，你把学习行为的内在好处找出来，对这个内在好处进行表扬和强化，那这个行为就会慢慢坚持下来，形成习惯。给孩子进行物质奖励，也要用得有技巧，并且要强化这个奖励物和学习行为之间的关系，比如你不能这么说，“你考的很好，妈妈带你去吃大餐。”你要说“孩子，我看到你一有考试你就使劲准备，把知识复习的特别扎实，还真是考的好哎，这段时间累了吧，带你去吃大餐，犒劳一下自己。”那孩子就明白能够得到好成绩。是对自己辛苦复习的鼓励，它的作用是，增强了这种学习中的喜悦感和成就感，这样让孩子感觉到你是关心他的，而不仅仅是在乎他的成绩。

保持这个行为的内在动机，问题是，家长怎么发现这个内在好处呢？这就需要你用心去观察，你真的看到哪个行为有好处，就说出来给孩子听，孩子才会相信，否则孩子觉得你的表扬你的物质奖励只是在控制他，他反而会反感。

今日话题：你观察到孩子的什么行为有内在好处？然后你用什么样的语言让孩子来看到这个内在好处呢？欢迎在留言区与大家分享你的观察。