昨晚，老公收拾房间，将二宝丢得到处都是的玩具放进收纳箱，二宝则趁着爸爸不注意，将收纳箱的玩具丢出来，于是，家里就出现了“狗熊掰棒子”戏剧性的一幕。老公生气了，吼了二宝两句，“你要是再丢出来，我就打你屁股了。”

本以为这样的威胁会起作用，但老公低估了二宝，二宝根本不当回事，总是趁着老公转身收拾玩具的时候，偷偷地把玩具从收纳箱里拿出来，丢到地上，然后迅速地跑到一边躲起来。老公越吼二宝，二宝丢得越起劲。

在我们教育孩子的过程中，经常会出现这种现象，你越是不允许孩子去做什么，他越会去做。随着孩子自我意识的发展，他们越来越越有主见，当他有一些不好的行为时，我们通常会说一些高频的表示禁止含义的词，比如“不许”“不能”“别”，即使你把这些词挂在嘴边都没有用，说不定还会让孩子“报复”你，故意和你唱反调，这是为什么呢？

禁果效应：越禁止越糟糕

要解释上文提到的问题，我们首先要了解一个心理学效应——禁果效应。越是得不到的东西，就越想得到；越是不让知道的东西，就越想知道。这种逆反的心理现象称为禁果效应，即理由不充分的禁止反而会激发人们更强烈的探究欲望。

禁果效应的发生与两种心理有关，分别是好奇心理与叛逆心理，这两种心理都是人类的天性。人们对于自己不了解的事物总会产生莫名的好奇，驱使自己去探索。比如，孩子发现插上电源，电视就能打开，所以，他也学着大人的样子，把插头插在插线板上，父母肯定不会允许孩子有这样的危险行为，但我们的制止不会有用，因为孩子还没搞明白为什么把插头插在插线板上，电视就能打开。

另外，人天生不喜欢被束缚，追求、向往自由，这是孩子自我意识发展的必然结果，孩子从2岁左右开始，就在为捍卫自己的“权力”，用哭闹的方式向父母抗议，比如，他要自己吃饭、自己穿衣服、自己开门。总之，只要他想自己去做的事情，被别人制止，他就会反抗。

我们还可以从斯金纳的强化理论来解释为什么越禁止越糟糕的现象，斯金纳认为行为之所以发生变化就是因为强化作用，因此对强化的控制就是对行为的控制。回想一下，当孩子反复出现某种不好的行为时，我们是不是会变本加厉地去训斥孩子，制止孩子的行为呢？最终演变成了亲子之间的权力斗争，殊不知这反而让我们掉进了陷阱，因为这很有可能会使孩子的行为得到强化并保留下来。

有时我们明明知道禁止是没有用的，但是还会反反复复地使用这种方法，这是为什么呢？想一想当孩子有不好行为时，我们的心理状态是怎样的呢？

这是我们经常忽视的问题，我们很少有意识地去觉察自己的心理状态，因为心理会自动地通过控制外在以缓解焦虑或者恐惧，以为这样就可以重新获得控制感。也就是说，我们禁止孩子的行为是受内心焦虑驱使的，这往往很难对孩子起作用。

以文中开头二宝乱丢玩具为例，老公看到孩子把玩具丢得到处都是，内心已经很烦躁了，而二宝又火上浇油，将玩具从收纳箱里丢出来，所以，老公会着急地去制止二宝，以为这样做是对的，可发现这根本不管用时，我们就会向孩子发难，“你到底怎么回事？”而很少去思考怎么做才能有效。

如何使被禁止的行为减少

当孩子有些不好的行为时，我们越禁止越糟糕，那么，该怎么做才能有效，使禁止行为减少呢？

1.忽视孩子的行为，不做反应

比如，孩子在吃饭的时候，用筷子轻轻地敲打碗碟，这是非常不好的行为，但不会产生严重的后果，那么，我们就可以视而不见，不回应他，不使他的行为得到强化，尤其是处于叛逆期的孩子，你越制止，往往越适得其反。

2.利用正强化的积极作用

既然任何对强化的控制都是对行为的控制，那么，我们就可以利用正强化的积极作用，去强化我们希望孩子所做的行为。正强化是任何导致我们以后进行该行为的可能性增加的结果。就是奖励那些符合组织目标的行为，以使这些行为得到进一步加强，从而有利于组织目标的实现。

比如，孩子写作业的时候经常马虎，你批评了他很多次都没有用，有一天，他的作业比之前要了一些，那么，我们可以对他说：“你今天的作业比之前的作业进步了，希望你明天会更好，加油啊！”

当然，孩子马虎的习惯不是一日之寒，并不是我们给他几次积极的正强化就能改正过来的，我们需要有耐心，持之以恒的坚持才能有效果。

3.巧用禁果效应

妈妈为了激发小美学习数学的积极性，她故意对小美说：“你们现在的数学题太难了，我一个大学毕业生有时候都不会做，你看这道题，我就想了好久，还没有思路，我觉得你做起来就很困难了。”

“真的吗？给我看看有多难，说不定我能做出来呢？”小美兴奋地拿过妈妈手里的数学书。“我都做不出来，你还能做出来？”妈妈故意装出有些轻视小美的样子，小美很不服气，认真地做了起来。

禁果效应产生的两个心理原因，一个是好奇心理，一个是叛逆心理，我们可以利用这两个心理做文章，刚才我说的是这个案例，是利用了孩子的好奇心理。

我们还可以利用孩子的叛逆心理，比如，孩子不喜欢吃南瓜，你可以尝试一种新烹饪方法，然后对孩子说：“这是我新学的一道菜，反正你不喜欢吃南瓜，你就别吃了。”孩子可能会很生气，“凭什么不能让我吃，我就要吃。”

总之，教育孩子不能光靠武力镇压，还要学点心理学知识，智取熊孩子。