01

情境一

上幼儿园中班的豆豆放学回家哭着跟妈妈说，有小朋友抢她的玩具，还给她裙子上吐苦水。妈妈听了又生气又心疼，跟豆豆说：妈妈告诉你啊，以后再遇到这种事情不要怕，你要勇敢，你要保护好自己的玩具，也要保护好自己，知不知道。豆豆点点头，可是没过几天又发生了类似的事情，回家哭着跟妈妈说。

情境二

6岁的贝贝因为生气把妈妈的花瓶打翻在地，摔碎了。妈妈特别生气，一顿揍，一边揍一边说，我跟你说过多少次了，不要乱发脾气不要乱发脾气，就是不听，故意的是不是。贝贝嚎啕大哭，可是没过几天又因为生气把妈妈的裙子剪坏了。

作为父母，我们一定都有过这样的经历，我们跟孩子说的那些话，明明是对的，明明是很有道理的，明明跟他说过N遍，可孩子就是不去做。我们生气，我们觉得孩子不听话，我们觉得跟孩子讲道理没用；我们觉得孩子做不好，我们觉得自己做的已经够多了，可熊孩子就是不听，我们已经没办法了。

真的是孩子不听话吗？真的是讲道理没用吗？

02

我们跟孩子说的话没什么用，不是因为孩子不听话，不是因为道理没用，而是因为他听不懂

育儿专家兰海老师在《兰海说成长》一书中这样写到：

当父母以为教了孩子无数次的时候，是不是应该想想是否提供了具体的方法和练习的机会？特别是6岁之前的孩子，他们的大脑还处于具体思维阶段，父母需要有具体的语言、具体的示范，才能让孩子明确知道该怎么做，同时家庭中提供的练习机会也是非常重要的。

而我们跟孩子的沟通方式，我们教孩子的方式常常是说给他听，听上去总是很有道理，可对孩子而言往往都是废话，特别是年纪尚小的孩子。

我们总是喜欢使用抽象的语言和词汇，可是孩子听不懂。不是他故意听不懂，而是我们的表达不符合孩子成长的规律，他是真的听不懂。当豆豆在幼儿园被欺负时，妈妈跟她说要勇敢，要保护好自己的玩具，保护好自己。听上去很有道理，说的没错。可对于豆豆而言，压根听不懂，对于她遇到的困难并没有任何指导意义。什么是勇敢？怎么做才是保护自己？妈妈没说

我们很少提供具体的方法。6岁的贝贝总是因为生气就发脾气摔东西，妈妈跟她说了很多次，不要乱发脾气。可贝贝为什么一次次又一次次的重复自己的错误行为呢？妈妈说的很对，不能乱发脾气，可是贝贝需要的不是这个道理，而是处理情绪的正确方法。因为生气就去摔东西，就去伤害别人是不对的，那对的方法，被允许的方法又是什么样的呢？妈妈却没有告诉贝贝，没有教会他正确处理情绪的方法。所以，孩子不知道该怎么做，但是情绪又的确需要发泄，只能一次次的重复使用自己知道的方式。

我们很少给孩子提供练习的机会。我们经常会说一句话：光说不练假把式。这恰恰 是我们在教育孩子的过程中普遍存在的问题。我们总以为告诉孩子方法，教会孩子理论，他就会做了，他就能做好了。结果总是被打脸，不是孩子不听你的话，不是你的方法不好，而是他还没有学会怎么去做。

03

父母做好这4件事，让孩子听得懂你说的话，道理都是有用的

（1）使用具体的语言，孩子能听懂的语言去描述和表达。

使用具体的词语去描述，尽量减少抽象词汇。比如说孩子上课老是做小动作说话，不专注。这个时候你跟孩子说，你上课要认真啊，要专心啊，就很抽象，他听不懂。不知道怎么才是认真，怎么才是专心。那就要跟他说，老师上课的时候不要玩橡皮文具盒以及其它东西，不要跟其它同学讲话，看着老师听老师讲课。

（2）给孩子提供具体的方法。

比如说豆豆的玩具被其它小朋友抢走了，找妈妈哭诉的时候，妈妈可以教会豆豆如果下次再有别的小朋友抢玩具的时候，豆豆该怎么应对。看着那个小朋友的眼睛，大声的说：玩具是我的，你抢我的玩具是不对的，这让我很生气。很多时候，孩子的问题就是由于他们的经验和技能不足，他们不知道该怎么去做，不知道什么是对的，需要我们提供方法。

很多家长觉得自己的孩子脾气不好，生气的时候就打人、摔东西或者伤害自己。然后就用讲道理，打骂的方式告诉孩子这样做是不对的。可结果往往是一次一次重复不好的行为。这个时候，其实我们要做的不仅仅是告诉孩子他的行为是错的，更要教会孩子正确的方法是什么。

比如给孩子准备一个纸团子，告诉他生气的时候可以使劲的摔纸团子，来把身体里的坏情绪赶出来，还可以用画画的方式，还可以自己一个人在房间里安静一会儿，还可以用给妈妈写纸条的方式等等。

（3）不要光靠嘴巴说，而是给孩子做示范。

孩子的学习是从模仿开始的，给还做示范，让孩子更容易学习我们教授的方法，更容易理解我们说的那些话。我们常说的，孩子不是听你怎么说，而是看你怎么做。特别是在给孩子培养习惯或者改善错误的行为方面，示范非常重要。比如说，孩子自己开始刷牙了，怎么刷呢？我们跟孩子一起刷牙，我们做给他看，先挤牙膏，挤牙膏的时候从下往上挤，刷牙的时候慢动作，上面的牙齿、下面的牙齿，牙齿的外面、里面都要刷，刷多长时间呢，准备一个刷牙沙漏，漏完即可。就这样和孩子一起刷，给孩子做示范，比说多少次都管用。

（4）给孩子创造练习的机会。

分享一个我自己常用的方法，就是角色体验，模拟练习。就比如说教孩子用正确的方式处理情绪这个事情，我会和儿子一起练习，就像玩游戏一样。我惹他生气了，他该怎么做，可以做什么，都要演出来，他就会去扔那个准备好的纸团子，或者去画画，把情绪画出来，或者一个人到自己的房间里呆一会儿，或者写纸条。然后我们俩再互换角色，我变成那个生气的孩子了，我就故意做错又扑上去打他或者假装摔东西，他就会说不对的，你不应该这样，我就会说对啊，我不能因为自己生气就去伤害别人，然后我就去用那些我们练习的方式做一遍。

在这个像玩一样的过程中，孩子不断的进行练习，练习我们提供的方法，这就是实践。通过这样的演练，当孩子在真实的生活中遇到问题的时候，需要使用这些方法的时候，他才能做的更好，才能真正的掌握。

在《优质父母教养实践指南》中这样写到：

教育跟演戏一样，演练都是一种实践新行为的机会，通过反复演练，新行为就会让人越来越熟悉，并成为日常行为。

父母是孩子的第一任老师，做好孩子的老师，不能只是动动嘴，只是说给听。更要让自己说的清楚，还得去示范，去做给孩子看，更要在家庭中，日常生活中创造练习的机会，让孩子去演练。这会让我们的道理变得有用，孩子变得听话，孩子做的更好。