古人云：“读万卷书，行万里路。”前者好理解，那么“行万里路”的意义何在呢？很多父母都有这样的想法，觉得孩子在特别小的时候，没有必要带他去很远的地方旅行，为什么呢？因为孩子太小，什么也记不住。

我就特别想反问一句：“你想让孩子记住什么？”我们自己在旅游的时候，是为了去记住什么吗？其实不是的，我们就是想去看一看那个地方到底什么样，有着怎样的风土人情，去感受、去体会别样的生活；或者就是换个环境、换几天活法，让自己彻底放松。反正，从来没有想过要去记住什么，所以，我们也没必要来拷问孩子：你都记住了些什么呀？

每当有人问到我，带孩子旅行的意义到底是什么，我想告诉他的是：旅行，会让我们的孩子有不一样的格局。

有一年我们三个妈妈各自带着孩子组成一个小小旅行团去了趟日本。回来的飞机上，有位妈妈就表示，这一趟旅行好像没有什么意义，因为她问女儿此行的收获，一年级的小姑娘一脸茫然，妈妈很失望，觉得女儿就是傻吃傻玩了一通。

回国后一个多月，开学了，这位妈妈有天去接女儿，遇到另一个同学的妈妈，一个劲地夸她女儿：知道得真多，保护森林就是让树木自然地生长，高楼上有一侧的窗户上有红色三角，万一着火了，大家都到这里来，方便消防员营救……妈妈都听呆了。

哈佛三百多年唯一一位女校长福斯特认为：用学习的方式旅行是孩子认识世界最好的方式。但是，孩子获取经验的方式不是靠记，而是通过感知、通过经验来认识世界、了解世界的。旅行中的所闻、所见、所感、所触，都是日常生活中不一定有的，这样，孩子的见识就会一下子提升很多。

儿子两岁多的时候，有一次我们无意中带他参观过世纪坛的世界文化展，他肯定看不懂那些展品，但他却表现得很有兴趣，问东问西，而且这种经历会留存在他的记忆中。而大半年之后，他突然在看电视的时候惊喜地大叫：“金字塔！大狮子人！”我追忆半天，只能把这一认知的来源算到那个展览上。

旅行中的见识是不需要去“记”的，孩子自然能够感受到。即使是个两三岁的孩子，如果在冬天从北方来到南国，他也会奇怪：为什么上飞机前还裹着羽绒服，下了飞机就得换短袖？原来地球真是很大很大，有温带也有热带。然后呢，我们家那个地方，是不能看见海的，可这里有大海……孩子就可能产生很多很多的“为什么”，如果他问不出来，父母不妨先问问他，帮助他发现问题，再一起找答案。

所以，世界那么大，应该经常带孩子去看看。旅行，让孩子的眼界不再局限于生活的周边环境，而是在旅行中看到这个世界是多元的，包容的，从而增长见识，提升格局。

儿子5岁的时候，我们去新加坡旅行。有次过一个很小的马路，正好有一辆车要开过，我们本能地停下来，等车过去。可是，车也停下来了，有那么几秒钟，我们就和车静静地伫立在那里，场面颇为滑稽。还是爸爸突然间醒悟过来：“赶紧过，这里是车让人。”儿子紧接着就问：“为什么我们不是这样？”他发现了差别，体会到不一样的国情，不一样的生存环境。

然回家之后他依然过着“人让车”的日子，但他会自觉地等红灯、排队……我惊讶于孩子的辨识能力，他懂得哪些行为更文明，并且在现实生活中可以做到。这比给他干讲多少条行为规则都管用。

而见识又决定了内心的广度。我到现在都清楚地记得儿子第一次在街上看见黑人、阿拉伯人时惊异的小表情，虽然那时候他还不到三岁，却由衷地惊叹：怎么会有人是这样的，跟我们不一样的肤色、模样？但是，去的地方多了，尤其是当他作为一个外国人来到异国他乡，就又是另外的感受。他会知道，这个世界如此之大，不仅仅是温度不同、环境不同，甚至连人的肤色也不同，有的国家甚至就是由不同的人种组成，他们在同一个城市里，是怎么融洽相处的？又怎样保有各自不同的民族风俗呢？

旅行中的认知对孩子的成长意义非凡。会让他有一颗包容万象的心，可以容纳各种各样的人和事，接纳不同的现实或意见，然后去辩证地分析，宽容地对待。

在旅行中你也可以发现，孩子是天生的美学家。你真的以为孩子对出土文物之类的“老古董”无感吗？那可是低估了他们。儿子4岁的时候去法门寺，有个地宫文物展，我反正是对那些出土的盆盆罐罐没多大兴致，可儿子却在旁边一惊一乍：“妈妈你看，这个盘子多漂亮！”眼拙的我一脸茫然：“怎么就漂亮了？”“你看它上面的花纹呀，像云一样。”天啊，他竟然能发现被我忽略的美！从此以后，每次看文物，我都更加认真地观察，争取跟儿子同步调。

孩子一天天长大，会不会有更高层次的审美，会不会对世事有自己独立的见解，取决于眼界，取决于父母给他一个什么样的成长环境。为此，只要有时间，我宁愿我们总能在路上。