为了说明问题，我们先来看看两种不同的现象：

现象一：我们经常听到或看到这样的情况，一个从小娇生惯养的孩子，在父母面前“厉害”的不得了，以至发展到了“说一不二 ”的境地，稍有心情上的不顺心或是物质上的不满足，就会大发脾气，哭闹、甚至打骂父母，更有以跳楼、离家出走来威胁父母，大有不达目的决不罢休的”气概“。这样的孩子正是在这种教育的影响下，形成了一切以自我为中心的不良心态，个别孩子即使长大成人也还是傲慢跋扈，自私而脆弱，在家跟父母闹，出去与旁人闹，甚至于连工作都不好找。

现象二：父母不遵循孩子的成长规律，缺乏必要的育儿理念，对孩子设置了过高或过于苛刻的目标，孩子稍有过错就大发雷霆，形成了打骂是家常便饭的不良风气，对孩子的成长以至长大后都会产生负面影响。现实中不难发现，一个从小在打骂环境中长大的孩子，在学校不敢参加活动，走上社会不敢抛头露面，更不敢毛遂自荐，即使在外面出了事儿也不敢跟大人说。在单位，办事谨小慎微，说话唯唯诺诺，对领导交办的事务瞻前顾后，缺乏必要的干练和勇气，独当一面的能力有所欠缺。在朋友间、同事间，缺乏自信心，时时处处表现出可怜巴巴，缩手缩脚的样子。这样的孩子着实让我们同情和惋惜。

以上两种现象虽然不具普遍性，但具有一定的代表性。这说明了什么？说明过分的严与爱都是不可取的！

在如何带孩子这个问题上，我们必须清醒地认识到，严与爱是密不可分的。严与爱的作用犹如鸟之两翼，只有两翼交替扑腾鸟儿才能飞行自如。严与爱又恰似车之两轮，只有两个轮子同时着地同时用力，车子才能沿着正确的路线行驶。单打一式的管理教育是不能凑效的。

如何爱惜，如何严管？这是一对既对立又统一的一对矛盾，必须以辩证的思维来思考来实践。

一、爱是必须的，这既是抚养孩子的本质要求，也是长辈的天性使然，但要爱之有度。有个奶奶带孙子，小孙子在地下跑来跑去的玩耍，不慎被椅子绊倒了，孙子躺在地上哭闹，奶奶见状把孩子抱起来，心疼的不行，又是擦泪又是哄顺，这倒无可非议，错就错在她把孙子带到椅子旁，一边拍打椅子一边骂道：你个坏东西，谁叫你把俺孙子绊倒啊？这小孙子也挥动着小手打椅子。这件事看起来是小事，殊不知，对小孩的身心发展是很不利的，以为错都是别人的。恰当的方法应该是，给孩子讲清楚为什么会摔倒，以后要注意些什么，甚至责怪批评孩子几句才对！

类似的现象在不同的年龄段都有所表现，只是内容和方式不同罢了。由于从小养成了衣来伸手、饭来张口的习惯，长辈们也成全或造就了TA”呼风唤雨”的“本事”，这样的孩子走上社会后，很可能承受不了社会和工作中的压力，也承受不了人们对TA的某些态度，尽管这种态度在别人看来是正常的。所以我们常说，爱孩子是天性但不要溺爱，不要无原则的去爱。

花不浇灌花不开，育儿不爱生自悲

二、严是必要的，这既是孩子成人立世必需的“磨砺”，也是长辈的责任，但要严之有度。我们不奉行“棍棒底下出才子”的理念，但也决不能对孩子听之任之，言听计从，对于合理的需求我们尽量满足，对不合理的无理要求坚决予以回绝，想哭就让TA哭，不要心疼，不要惯TA这些赖毛病。对于因孩子的好奇和无知犯下的错误，这个要区别对待。如果仅仅是因为好奇而且是第一次，那就要以教育和引导为主了，不能打骂孩子。若是同一件事情或是同一个错误一二再再二三的就犯，那么该打就要打，打完了问TA错在哪里、该不该打，让TA从内心认识到，做错事是要付出代价的，是要受到惩罚的，是不被同情的。但是，打的时候要注意分寸、注意部位和力道，以防打出麻烦和后患。这样培养出来的孩子，一般处理能力都比较强，能理性分析问题，能经得起人世间的考验。

十年树木，百年树人，一切管理教育都要从娃娃抓起！

树不修剪难成材，娃不严管难成才