文/儿童哲学启蒙头条号

真正有效的沟通，

并不取决于

你的道理言辞

有多动人，

而在于你是否有

高度自律的能力。

高度自律才是

一切有效沟通的

灵魂。

英特尔（Intel）创始人安迪·葛洛夫对“沟通”有一个经典的概括——

我们沟通得很好，并非决定于我们对事情述说得很好，而是决定于我们被了解得有多好。

这句话实际上道出了一个被大多数人遗忘的、真正影响“沟通”效果的关键因素。

也正是因为有的人对此知之甚少、无所顾忌，他们的“沟通”永远无法走近他人的世界。

这是因为，人是感情与思考之物，而“沟通”作为一种情感与思想的交流方式，是人与人之间、人与群体之间感情与思想传递和反馈的过程，是一个以求情感和思想趋近或一致的过程。

安迪·葛洛夫的这句话用在我们与孩子的沟通上同样适用，否则，我们必然无法接近和影响孩子的情感与精神世界。

举个例子，你看见孩子对手机平板爱不释手，玩个没完，你又着急又担心，……。

这时，你作为父母，作为一个成年人，将如何与孩子沟通呢？你又为何会采取这样的沟通方式呢？

一般来说，无论你准备采取何种沟通方式，都摆脱不了“观念→判断→行为”的路径。

比如，你的观念让你相信孩子的这些行为都是他们不听话、不懂事的结果，明明告诉过他们玩电子产品的危害，限制过时间，……，所以你判定孩子这个行为就是不听话、不懂道理的表现，于是你的行为表现出气不可遏的样子，并对他说：“给你说了多少遍了！我现在警告你，给我把手机放下！再不听，以后永远也别碰这些东西了！”

可是，有一句话叫做“管得了初一，管不了十五”，我们总不能一直盯着孩子吧。

所以，就出现了越是想控制，越是会出现失控的局面。

毕竟孩子和我们一样，是一个独立的人，既然如此谁都不想活在被控制的阴影之下。

有的人可能还会另选出路，比如他们认为孩子好玩手机平板都属于正常现象，就像谁都知道要好好学习，但自己曾经还是会贪玩一样，孩子的这些行为必须通过引导才能解决，而非一味斥责、限制。于是他们会苦口婆心给孩子说，还想方设法引导孩子自我设定时长。可结果还是孩子依然我行我素，置若罔闻。

以上两种沟通方式是最为常见的，这也是在两种不同观念的指引下，父母采取的两种不同的沟通方式，只是一种期望外部强力控制改变对方；一种期望激发孩子内力促使其做出改变。

但后者在无效之后，最终又会抡起“强权”的大棒指向孩子。

事实上，安迪·葛洛夫对如何达到沟通效果的这句话一语中的，因为任何与孩子的沟通都有一个前提，就是你是否言行一致，是否言行必果。

孩子是通过与我们的朝夕相处，了解摸透我们的。随着孩子越来越大，当我们言行的矛盾越来越多时，孩子看在眼里，内化于心，即便你说得再漂亮，你的技巧再多，也很难让孩子信服。

所以，一个无法控制自己的父母，总会期望用各种各样的手段、技巧来控制孩子，其实归根到底是自己已经失控了。

我曾经一个同事的孩子现在法国的一家世界五百强任中层管理人员。谈起他们对孩子的教育，她有一个看似平凡无奇，却发人深省的事例。

她说，他们很少有严厉训斥孩子的经历，但是他们对孩子要求的标准却没有因此打过折，原因就在于父母的言行一致。

她举了个例子，人都喜欢睡懒觉，但是，他们家即便是周末从来都是按时起床。

当时孩子四、五岁时，开始喜欢睡懒觉，上幼儿园时还喜欢赖床。

于是，他们在一次早餐时跟孩子沟通了这件事，大意是说爸爸妈妈每天都有很多事情要做，不可能等着他起来吃饭，然后在收拾残局。如果周末你很瞌睡，也必须先起床洗漱吃饭之后，再睡一会儿都可以。如果铃声响了还不起床没人再叫你，错过了饭点，你就没有饭吃了。

商量之后，孩子满口答应。

紧接着周末到了，他们特意做了一桌孩子喜欢的早餐。但这天，孩子食言了。

结果可想而知，孩子起床之后见到自己心仪的早餐却吃不上，嚎啕大哭。他们不为所动，却也没有对孩子使气动性，而是在孩子情绪稳定之后告诉他说到做到有多重要，而且他们还肯定地说相信孩子今后一定能做到这一点。

从此之后，他们再也没有为孩子起床的问题操过心，而且直到现在孩子也已经习惯于早起，认为睡懒觉就是浪费时间。

在回顾这个事情时，她认为孩子的问题后来之所以没有反弹，最关键的不是他们给孩子说了什么，而是他们身为父母从来都没有睡懒觉、赖床的习惯使然。

古人早有对“身教重于言传”的总结，难怪有人会说——

你期望孩子未来活成什么样，那你就先把这个过程活出来。

当下“为了”教育孩子，很多父母期望通过学习各种沟通的方式方法和技巧，引导孩子有所改变，但事实上这个发生在我身边看似平凡无奇的真实故事，却真正折射出了这个世界上最具震撼力、最有效和最终极的沟通方式——

始于身教，终于身教。

就像本文开始所说的孩子玩平板手机的问题，我们也从未强制过孩子应该怎样。

记得那阵儿孩子喜欢看《小猪佩奇》，我们与孩子约定每天不超过两集。后来，在我们对孩子良好行为地肯定和鼓励之下，他自己又时也只是看一家集就把平板关了。

再后来，孩子大了些之后，看见父母在家很少抱着手机、电脑，或是电视消磨时间，只是会利用网络工作或查找资料，他也开始使用网络搜索自己感兴趣的内容，对于游戏也就是玩两下，觉得没有意思就不玩了。

这样的经历更让我感受到“身教”在沟通中所起到的决定性作用，所以，对孩子来说，最高明的沟通最终还要落在教育者自己的行动上。

换句话说，真正起作用的正面沟通并不是你所追求的方式方法和技巧，而是你是否会因为高度的自律做到言行一致，让孩子从中有所感悟。

讲到这里，我们才会恍然大悟，原来——

我们与孩子真正有效的正面沟通就是高度的自律，除此以外，别无其它。

所以，当我们仍然期望通过“观念→判断→行为”这一过程用“沟通”影响孩子们时，我们必须得对如何自律有所“观念”。

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