不懂“快乐教育”的本质,你的养育就会背道而驰

总是有一些人打着“快乐教育”与“尊重孩子”的旗号,进行自我蒙蔽式、偷懒式的育儿!

  • 他们非常顺从孩子,很少去思考如何引导孩子才能让孩子更好的发展。
  • 他们本着不让孩子生气难过、不让自己苦恼郁闷的原则,放任孩子做自己想做的事儿,随时停下他们不再喜欢的事儿。
  • 他们号称要给孩子一个“快乐的童年”,却以“任由孩子肆意玩耍的方式”去实现,而不是思考如何陪伴孩子,能让他们在玩中得到更好的成长

(这里的“成长”,不是指数理化学科知识的成长,而是心理素质的提高和社会能力的进步。)

很多人把快乐教育的本质弄错而不自知,却在大肆批判提倡快乐教育的专家是“砖家”,甚至说他们是祸国殃民的人!

“快乐教育”是由四个字组成的,我们不能只看到“快乐”两个字,而忽略另外两个字“教育”!

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(一)快乐教育中的“教育”两个字异常重要!

快乐教育,最早是由英国教育学者赫伯特•斯宾塞提出的,他在自己的书里写过:“教育的目的是让孩子成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。”

他说的是“教育的手段和方法应该是快乐的”,而不是“不去教育”!

每个孩子都需要教育!

只是,如果我们有能力的话,应该舍弃传统的痛苦的教育方式,转而用相对快乐的教育方法,陪伴和引领孩子在相对快乐的环境下不断成长!

在百度百科上,对于教育的定义是这样的:

教育是培养人的活动。自有人类社会以来就有教育,它的职能是根据一定社会的要求,传递社会生产和生活经验,促进人的发展,培养该社会所需要的人才。

教育,是培养人!不是控制,更不是放任自流!

教育是让孩子在我们的教育之下,具有工作和生活的能力,具备社会需要的才能!

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(二)快乐教育与传统教育的区别,不在“学或不学”,而是在于“怎么学”!

快乐教育与传统教育的最大区别,不是决定学还是不学,而是要引导孩子采用什么方法和心态去学!

  • 快乐教育,不是异想天开,不是让孩子用舒服的方式、不经困难地成长!
  • 快乐教育,不是“孩子想不学钢琴了就可以随时停下”,更不是“想不上学就可以旷课”!

快乐教育,是让孩子意识到自己的兴趣,意识到“想要弹出美妙的曲子,一定要经过无数次的反复练习才能实现”这一事实!

快乐教育,让孩子懂得收获与付出的关系!而不是知难而退。

快乐教育,是在我们知道孩子依然对这个很热爱,只是烦于反复练习的辛苦,想放弃之时,我们通过鼓励、引导与陪伴,帮助孩子主动的坚持下去!

“快乐教育”的本质是“点燃兴趣”。

当孩子因为某一阶段难度的增大,或者枯燥的练习,而暂时性地忘记了最开始学这个特长地兴趣时,我们去提醒孩子,引导孩子看到兴趣,重新点燃孩子的兴趣!

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但凡事不能走极端。

不是所有消失的兴趣,都可以通过沟通或者引导能重新点燃的。

因为孩子喜欢上一个东西非常容易,但是学习了一段时间后,发现这个并不是他真正感兴趣的,是他想错了这个东西。

同样的情况,我们大人也很常见。

比如:有人看到插花/收纳挺不错,满怀热情地报班去学,结果发现不是自己以为的,学了一段就放下了。

孩子也是如此。现在适合孩子们学习的东西那么多,琴棋书画几十种。孩子不可能每一个都去学,但是孩子可以在他喜欢的里面不断去尝试,只有尝试了,才能最终找到能特别喜欢并可以保持持续兴趣的东西,或者自己特别擅长的项目。

所以,我们要及时分析和体会孩子的状态,当孩子想要放弃时,我们需要体会孩子的感受和想法,尊重孩子。

比如淏仔开始非常喜欢围棋,学了一年后每次上课都非常苦恼,不愿再学。

我与他沟通之后,结合平时对他的观察,意识到也许他真的兴趣不再。再加上他在围棋方面没有什么天赋,学习进度不太理想,所有就同意了他停下来的想法。

停止学习围棋之后,淏仔就再没拿起围棋。偶尔我会说“我们来杀一盘吧!”淏仔也会直接拒绝我。

两年了,围棋就安静地躺在那里,彻底失宠了。

如果淏仔只是因为难度增加、畏难到不愿意继续上课的话,那么在家里也不会影响他与我下棋,体会围棋的乐趣。(我的棋艺不高,需要他让我几个字,我才能勉强打个平手。)

但是,即使不上课了,他依然没了下围棋的兴趣。

这证明围棋并不能给他带来乐趣了,强迫他坚持下去只能让彼此都很痛苦。

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(三)快乐教育不拒绝“辛苦”,而是拒绝“痛苦”!

辛苦与痛苦,是完全不同的两个概念,也是完全不同的两种感受。

古人云:

  • 学海无涯苦作舟。
  • 吃得苦中苦,方为人上人。

这里的“苦”,我认为指的更多的是“辛苦”。

而学习本身,是需要大脑不断思考与运转的活动,需要大脑不断地工作才能完成,是需要付出努力的。

很多学习,想要学到一定高度,都是辛苦的!可能需要经过几年、十几年甚至几十年的努力才能实现!在这整个过程中,不会有太多的舒服,有的只能是需要面对的各种难题、需要度过的各种难关、需要不断练习提高的相关技能。

辛苦与快乐不冲突,但是痛苦与快乐却是矛盾的。

比如:

家里需要做得活儿很多,我从早忙到晚,很辛苦。可是老公一直陪着我一起做,而且还能看到我的努力与进步,不断地肯定我欣赏我,那么我即使辛苦,也是快乐的,有成就感的。

如果,换一种场景。

家里的活儿虽然不多,但是我不喜欢做。可没办法,老公工作太忙,我只能硬着头皮去做。结果,老公下班回家却看这个不好,看那里不顺眼,各种批评指责,各种挑刺儿吵架。这种情况下,我可能身体没那么辛苦,但是我的心里却很痛苦。

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孩子的学习也是如此,包括学习语数外,也包括学习钢琴、声乐、舞蹈……

孩子喜欢钢琴,每天练习两个小时,虽然辛苦,但是很快乐,很有价值感。

孩子讨厌钢琴,被家长每天逼着弹钢琴,家长在就给家长好好弹,家长一出去就敷衍了事。这个过程想必即使不痛苦,也不会有快乐可言。

快乐教育拒绝的绝不是“辛苦”!

因为辛苦是培养孩子走向成熟的必经之路;如果拒绝辛苦,很有可能养出一个“巨婴”,到时候千万不要甩锅给“快乐教育”,那是因为你不懂何为快乐教育。

快乐教育拒绝的是“痛苦”!

因为家长对孩子不停的唠叨、批评、指责、控制、惩罚、攀比、打骂、羞辱……等各种言行,让孩子非常伤心、失望、难过甚至无助,他们在学习或者做事的同时,内心受着煎熬,非常痛苦。

  • 痛苦的情况下,是无法实现高效的学习;
  • 痛苦的情况下,也无法激发孩子学习的乐趣;
  • 痛苦的情况下,更伤害了我们的亲子关系。

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(四)快乐教育,是一门艺术!需要父母努力才能实现

快乐教育,不是放手教育,不是父母悠哉游哉的忙着自己的事情,让孩子随着心意自生自灭。

快乐教育是一门艺术,需要父母不断地学习与努力,需要更高的教育修为,才能实现的一种教育方式。

所以,“快乐教育”不是放任自流,而是对教育者提出的更高的要求。

  • 激发孩子对学习或其他事物的兴趣;
  • 教给孩子认识到付出与收获的关系;
  • 在孩子畏难、辛苦之际,能够鼓励和支持孩子继续坚持主动学习的意愿和行为;
  • 用鼓励和爱陪伴孩子,实现身心同步成长,最终发展成一个独立、自信、快乐的人!

我是两个孩子的妈妈,家庭教育讲师,“同理心沟通”的践行者。我不是专家,我的文字是基于我的学习和实践而写,不一定全部准确,希望朋友们建设性的参考。若能给大家一些启发,我很开心。如果您喜欢我的文章,欢迎关注我。

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