父母都希望孩子爱上阅读，因为阅读的习惯就好比一种生存技能，所有已知和未知的东西都能在书里找到答案，所有迷茫和孤独的日子都能与书为伴。那如何让孩子爱上阅读呢？全脑开发老师详细给大家讲述一下。

1.从婴儿时期就开始

让小婴儿随时能拿到书，对于日后孩子和书建立起亲近感非常重要。孩子三个月大的时候，就可以让他们接触一些图案很大、色彩鲜明的布书；等到孩子能坐起来的时候，可以让他们对彩色的识物大卡、大画幅的画书等一些可“读”之物保持接触；等到了八九十个月，孩子能滚、能爬时，你就会发现，他开始能偶尔拿起他的画书，像模像样地翻看了。

尽早开始这么做，然后一直保持，到孩子一岁，开始走路、说话，他会偶尔专注地拿着他的书“阅读”一会儿，孩子越大，他“阅读”的时间会变长，再辅以大人的帮助、讲解，他会发现，原来“书”也是好玩具呢。之后的两到三岁，大人逐渐增加孩子在日常生活中可以接触到的适龄童书，孩子慢慢就会把“看书”当成自己生活的一部分了。

2.读纸质书

真正的阅读，是读纸质书，真正的经典，也藏在纸质书中，纸质书的品质就在于长时间的内容沉淀和筛选。虽然现在有广播、手机、电子书等新兴媒介，但数字媒体的信息量过大，内容广而粗糙，没有像纸质书那样经历了写作、修改到编辑成书。

从传播学信息接触的角度看，纸质书属于视觉媒介，因为要占据视觉，相对更需要专注。所以全脑开发老师认为热爱阅读的孩子，会培养出更强的专注力，这对于孩子专心上课听讲和静下心来做作业都是有益的。

3.书没有“课内” “课外” 之分

阅读就是阅读，它是一种美好的生活方式，和孩子去学校接受教育、大人努力发展自己的事业同样重要。把学龄孩子读的书叫“课外书”，隐含了“课内”重要、“课外”不那么重要；“课内”优先、“课外”靠后的意思。

所以现在开始，就把“课外书”三个字，从家庭语汇中清除出去，也从爸爸妈妈的教育理念中清除出去。让孩子潜移默化地理解阅读的美好，而不是学习成就之外好不重要的一件事，或者上学之外多出的不得不做的新任务。

4.不做计划、不设目标

“散步式读书”是最有乐趣也最有收获。孩子不需要像大学生、学者那样为了课程、课题、研究做有计划的专业阅读；孩子也不需要设定任何功利性的阅读目标，否则兴趣全无，阅读成了任务；另外，不要要求孩子读什么书，或者不读什么书，让孩子自己选择他要读的书。

在阅读这件事上，大人越放手越好，不硬给孩子做计划定目标，不硬给孩子推荐“好书”，而是让孩子选择自己喜欢的书随意读，他们会在日复一日的阅读中，形成自己的阅读兴趣和阅读逻辑，建立起一个属于自己的、丰美的阅读世界。

5.读书不“讲书”

孩子对图画有天然的理解能力，如果只有图画，没有文字，就让孩子自己“读”，如果有文字，而孩子还不认识字，就由爸爸妈妈来“读”，照本宣科地读，把书上的文字原原本本地读出来，不要做引申、不要做引导，让孩子自己去理解。

惯于被“讲”书的孩子，从书中得到的东西会越来越少，甚至根本丧失自己从书中获取养分的能力，父母都要从阅读引导者的角色退回阅读辅助者的角色。

引爆右脑

6.参与孩子的分享和讨论

不要主动给孩子讲书，但在孩子主动提起书里的话题时，积极主动地、毫不勉强地参与讨论。不论孩子提出的问题是否幼稚、是否偏颇，都不批评、不否定，只作为平等的讨论参与者，贡献自己的看法。

当孩子表现出和大人讨论、分享的兴趣时，爸爸妈妈把自己当成孩子，积极投入讨论是给孩子最好的反馈。你会发现，孩子信手拈来的故事、情节、典故，东拉西扯的联想，不着边际的比较，比你所能讲的，实在是丰富得太多太多。

7.父母也要有自己的阅读习惯

父母的言传身教对孩子的影响很大，无论是爱买看书爱买书，还是兴高采烈地分享阅读所得，大人对阅读的热爱会感染到孩子。

如果大人不爱读文学书、历史书、心理书、其他话题严肃的书也没关系，还有轻松的旅行书、美食书可读啊，开卷有益，只要给自己一些时间开始读书，乐趣自然就会出现。

8.多买书，给孩子建立书架

别嫌书贵，书真的不贵；别嫌书多，书再多都不够。给孩子买书时，不要求单本价格在多少之内，不限制每单金额，买几十块也好，买几百块也好，一套书几百块也好，都没关系；不限制每月的买书次数，今天才买，明天又买都没关系。

看了以上这些之后，全脑开发老师建议家长给孩子一个自己的书架，如果条件具备，给孩子一个自己的“书房”。当孩子像拥有自己的玩具架那样拥有一个“属于”自己的书架，他会更容易和他的书建立亲近感。

文章来源--引爆右脑（www.ybyn360.com）