一次闲聊，朋友问我："我家大女儿都7岁了，还要我穿给衣服。更气人的是，上学之前我让她去穿鞋，她躺沙发上等我去帮她穿。只要我不去，她就哭着喊着:妈妈不爱我了，宝宝好可怜，宝宝不开心，要是我还不去，她真的会大吼大叫，甚至哭闹。我真是无语了，你说说，她为什么长不大啊？"
朋友女儿的情况其实是典型的"自娇"，她内心非常享受被照顾的感觉，所以沉浸在自己的"象牙塔"里，不愿意离开。
已经长大的孩子仍然被家长以宝宝看待
我知道朋友的女儿是她们整个大家庭里（包括女孩的爸爸妈妈家、爷爷奶奶家、叔叔婶婶家、姑姑家、姥姥家）唯一的一个孩子，一直以来，所有人的关注点都在集中在她一个人身上，可以想象，自出生以来，她肯定是独享万千宠爱的。孩子自娇的个性特点并不是天生的，而是后天的、人为的，简单来说就是由家长的教育模式决定的。孩子就像是一面镜子，映射出父母对孩子的教育，自娇的孩子常常是一直被溺爱、被娇纵长大的孩子。奥地利心理学家阿德勒在《人类面临的挑战》一书中曾说：
被溺爱的孩子像是生活在与社会敌对的国家中，他们常常表现出强烈的故意，羡慕敌对国的拥有物，试图自己也拥有，他们像是一个暴虐的国王，没有耐性，不愿坚持，常常大发脾气，又不收敛自己的欲望。党遭遇滑铁卢时，退出会变成他们最好的选择。
研究显示，孩子两岁以后，父母就不要再以"宝宝""乖乖""小宝贝儿"等昵称来称呼孩子了，直呼其名更利于孩子责任感的建立。
昵称带给孩子的情感和心灵抚慰类似于无形的"奶嘴"，是婴儿期的产物，所以也应该随着婴儿期的结束而摒弃。
有的妈妈似乎不愿意给孩子“断奶”
有的妈妈却似乎不愿意给孩子"断奶"，对待渐渐长大的孩子总还像呵护几个月的小宝宝，亲亲、抱抱、搂着睡，这让孩子觉得自己仍然是家里的"掌上明珠"，是还没长大的小宝宝。
1、孩子在外人际关系较差，无法顺利的融入集体，很难交到朋友。
孩子不合群，喜欢独自玩耍
上幼儿园之前，楼前楼后的小孩子都聚到一起玩儿。我注意到有一个女孩就是不合群，并且还要拉着自家大人陪她一起单独玩。假如有一个孩子愿意和她做朋友，她就会拉着这个朋友隔离开人群，开辟一个只有他们两个的小圈子，并且拒绝这个朋友再去和别人接触。如果得不到任何人的亲近，她往往表现出冷漠甚至轻视的态度。
我想，这样的孩子在家里肯定是一心想争强好胜，却又只知道依赖父母的"巨婴"。该类型的孩子喜欢被人追逐、簇拥的感觉，可自己却从来不主动融入集体，自然也不容易交到朋友。
孩子开心的融入集体生活
2、成为家里的"小霸王"，说不得，管不得，教养差，惹得家长头疼
在全家人娇宠下长大的孩子，突然之间感到自己不那么受宠了，心理上的落差感导致孩子不想长大。在要求得不到满足的时候，孩子就会经常性地发脾气，采取任性乖张的表现来强制获取家人的关注。
被娇宠长大的孩子说不得、管不得，脾气差
上二年级的小侄女中午放学之后到奶奶家吃午饭，奶奶提前告诉她："中午你敲门的时候小声一点，奶奶可以听到，弟弟那个点在睡觉，别吵醒他。"事实上呢，侄女每天中午都是"砰砰"用脚踢门，并且进门就打开电视，把音量调大。显然，她故意逆着大人的意思，来表达自己的对抗，用她的话说就是"谁让你老让我这样那样的；他睡觉干我什么事；我就是想看电视怎么了。"
3、个性自私，不懂得顾及他人感受，缺少感恩之心
个性自私的孩子认为所有他需要的家人都应该第一时间主动给予，自己理所应当的享受家人无条件的关爱。同时，这类型的孩子缺少感恩之心，不会想到主动去关心长辈，甚至还会在对要求不满意的时候朝长辈大吼大叫，丝毫看不到大人的辛苦和付出。
个性自我，不懂得分享
记得有一年年底的家庭聚餐，因为人太多，只拿到了一个宝宝椅。一个叔叔家6岁的孙子本应该坐椅子了，可他就是非要和2岁的妹妹争抢。妈妈软硬兼施，可无论怎么劝说，他就是不让。孩子奶奶说："他也是个孩子，懂什么事，别老说他，他喜欢就坐嘛，小的抱着就行。"孩子一副心满意足的样子，大人脸上却写满了无奈和尴尬。
现在有好多家长和这位奶奶一样，属于标准的袒护型家长。这类型的家长总以"孩子小，不懂事，应该被谅解"来让孩子的不当行为合理化，甚至为孩子的错误行为开脱。这其实给了孩子一种暗示：我还是个宝宝，我坚持的事情应该被满足，我的无理取闹也可以被谅解。在该暗示下长大的孩子只是生理上成长了，内心却拒绝长大，从而沉浸于"自娇"模式，用"我是宝宝"来麻痹自己。
1、教育孩子以负责任的态度对待周围的人和事，帮助孩子树立责任意识。
有位心理学家去一个朋友家，朋友的儿子一直在沙发上跳来跳去，不小心摔了下来。孩子哇哇大哭，朋友赶来，一边打沙发，一边哄孩子："宝贝不哭，妈妈打这个坏沙发，把宝贝儿摔下来。"心理学家提醒这位妈妈："孩子摔跤跟沙发没有关系，是他自己不小心，怎么能赖到沙发头上呢。"妈妈呵呵一笑："这不是哄孩子吗？没必要较真。"
这位妈妈哄孩子的方式相当拙劣，这种错误的引导会让孩子缺乏对自己行为的认识，不懂得为自己的行为负责，以后遇事都只会在周围的人和事身上找原因，赖这个怨那个，推卸责任。
责任感是克服苦难的金钥匙
责任感是克服苦难的一把钥匙。只有孩子有责任心，愿意去面对问题，才能积极思考，探索解决之道。
2有意识的培养孩子的爱人、助人之心，让孩子体会到与人为善带来的乐趣和满足感。
杨澜说过："做父母最重要的是把自己变得更好。"家长的一言一行是最直观的教材，教会孩子"勿以善小而不为"是一项难得的美德。
给孩子提供爱人、助人的机会，体会与人为善的乐趣和满足
一方面，带领孩子参与力作能及的公益，比如，向贫困山区的孩子捐书、捐衣服、捐玩具。通过这些简单的公益活动，可以很好地激发孩子的社会责任感，使之成为有爱心的人。
西方人提倡"善待他人就是善待自己，适时地付出自己点点滴滴的关爱，自己也能获得应有的收获"，这与中国古语"赠人玫瑰，手有余香"是同样的道理，都教人拥有爱人之心，从而让自己成为品德高尚之人。
另一方面，鼓励孩子在日常生活中主动向别人提供帮助，表扬孩子的分享之心，多交朋友。
鼓励孩子向需要的人提供帮助
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说："良好的个人素质，美好的人性品格，只有在与人相处、与友人交往过程中，才能得以熔铸锤炼的。"
有一次我抱儿子在车站等车，儿子把鞋子蹬掉了。看我蹲下捡鞋子比较费劲，旁边一位妈妈让自己5岁多的孩子来帮我捡，我心里感到非常暖，向这个可爱的孩子和他的妈妈表示感谢。这就是非常值得提倡的优秀教育方式，这个孩子以后一定也会是一个有着美好品格的人。
3、家长从自身出发，做出积极改变，潜移默化地改变孩子的不良习惯。
主要可以从以下三个方面着手；
（一）提前和孩子明确道理，遇到不切实际的、不合理的要求，绝不迁就，慢慢帮孩子建立起新的健康的行为模式。
妈妈和孩子提前明确道理，给孩子做好心理的准备和铺垫
孩子从小在"以自我为中心"的氛围下长大，突然的改变对孩子的心理会是一个不小的冲击。家长需要提前和孩子讲清楚道理，给孩子提供一个心理准备和铺垫，在遭遇拒绝的时候，不至于反应过激。
一旦明确规则，除非万不得已，不可随意搞特殊化。孩子可以轻易的洞察父母的底线，所以家长一定要有坚定的决心，家长每一次让步，都会加大孩子抵抗的力度，让引导孩子这件事难度升级。
（二）别太以孩子为中心，孩子需要独立自主的机会
孩子从出生起，俨然成为了家里的"小太阳"。特别是在出生在一个大家庭里的第一个孩子，更是一家人围着转，打个喷嚏都会引得人人问询。这样的环境下长大的孩子往往依赖思想严重，热衷于把大人捆在自己身边，时刻听从自己"调遣"。
享受家人的万千宠爱，并沉浸于此，俨然一个“小太阳”
父母应该从小教育孩子，大人有自己的事情要做，不能只顾着自开心，大人的事情完成不了会影响整个家庭的正常运行。
研究显示，在孩子七八个月的时候，家长应该给孩子独立玩耍的机会。总被父母和其他成年人取悦的孩子，没有机会学习自娱自乐这项重要的技能，从长远来看，将会干扰孩子自立能力的形成。
（三）采用"延迟满足"，锻炼孩子的耐受力。
孩子应该学会忍耐和等待
"延迟满足"是犹太父母亲子教育的重要方法之一，他们告诉孩子：如果你想玩，那你首先必须去赚取玩的时间，这需要你获得良好的学习教育和优秀的学习成绩。在这之后，你才可以找到好的工作，赚到钱，才可以获得玩的可能。
"延迟满足"的教育方式可以增强孩子的抗打击能力，教会他们忍耐和独立，让他们明白世界不是为他一个人准备的，世上的任何东西并不是唾手可得的。小孩子能力比较弱小，需要父母的呵护和照料，随着年龄的增长，孩子也需要努力掌握独立生活的技能，成为独立的、强大的个体。
孩子顺利"断奶"，走出"自娇"模式，需要大人果断、坚定地引导，相信每一个孩子都能成为独当一面的强者。
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