接收性语言并不要求发言，它基本上是指孩子理解别人正在说什么的能力，他可因而遵循指令或应承要求。只是讲话迟缓或发育迟缓的非孤独症儿童，实际上有相当不错的接收性语言技能。北大医疗脑健康儿童发展中心的许多家长会提到他们的孩子是如何理解他们所听到的话，并会照着所要求的做。一个还不会说话的孩子很可能会对“给我球”或“去拿一块尿布”这样的要求做出适当的反应。

但是孤独症儿童就不一样了，他们有时看起来像个聋人，因为他们不会对请求有反应。有些家长在带孩子去看其他科的医生前，会先去看听力专家。我们在卢卡斯2岁时带他去看过听力专家，因为卢卡斯对他的名字没有反应。当时我想，如果卢卡斯不得不戴助听器，那就太可怕了。其实，如果他的问题只有这么简单就好了。但是，连我都注意到，当时尽管卢卡斯对他的名字没有响应，他却似乎在其他情况下听力良好，他总是会听到隔壁房间内的儿童剧主题曲所以，卢卡斯的听力检查结果当然没有问题。现在，当我更了解孤独症以后，我明白罪魁祸首出在他有没有动机对名字做出回应，而不是他的听力差或不差。

我们的第一个顾问科琳·克兰来辅导的第一天给的几个建议之一，就是不要再频繁使用卢卡斯的名字。以前我们在试图让他理解任务、执行任务时，都是将他的名字与要求的任务紧紧连在一起。所以，他整天听到的都是“卢卡斯，去拿你的鞋子”，或“卢卡斯，摸摸你的鼻子”，“卢卡斯来这里”。由于他很少响应，而我们也不知道如何提示他完成任务，只会越来越大声，整天重复他的名字、重复我们的指令。

克兰向我们解释，卢卡斯需要没有他名字的简单语言：“来这里”，“拿鞋子”，“摸鼻子”。她还告诉我们，我们需要将他的名字与正强化建立关联，而不是与我们的指令和任务建立关联。举例来说，我们应该只在提供食物、饮料或有趣的活动时使用他的名字“卢卡斯，这里是一个薯片，薯片，薯片”，“卢卡斯想要推，推，推”，“卢卡斯万岁”。

评估孩子接收性语言能力最困难的部分就是要小心地确保你不会以任何方式帮孩子回答，或给他视觉提示。当评估接收性技能时，必须保持双手不动，声音中性，也要注意目光，因为目光也可能成为一个提示。给出一个明确的指示：“摸鼻子”，如果孩子摸了他的鼻子，就表示他理解这个要求。不过，如果他先摸头，然后才摸鼻子，这就算错误。

专家指出：普通儿童通常有完整的语言接收能力。一些与卢卡斯相似的孤独症儿童，在开始评估时没有接收性语言技能，而有些儿童则在这方面的发展几乎与年龄相称。（图片均来自网站）