自闭症又叫“孤独症”，孤独症儿童需要面对来自教育、医学、家庭和社会的多重社交困境，而且这种困境会贯穿孩子的一生，所以说社交技能训练是一个系统的工程。

一、社交困难

学龄前儿童的社交困境主要是认知、语言和运动发育迟缓，基本的沟通能力缺乏、生活自理能力低、情绪稳定性欠佳，游戏能力差和缺少同伴关系。而学龄期儿童的社交困境主要是自我意识的成长，复杂的人际关系，学校的规则和学习等。

二、社交训练的目的

自我是一个连接我们和社会的桥梁，自我的存在是为了应对外界压力，这也是孤独症儿童社交训练的目的。

自我意识在孤独症康复训练和社交技能训练中是非常重要的。自我意识是指主体对自身特征、自身与他人及周围事物关系的认识。包括对自己的思想、言行、身体外貌、内部状态、人际关系等方面的认识。从形式上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我调控。从内容上看，自我意识包括物质自我、心里自我和社会自我。

自我意识中最重要的一点就是自我的概念，也就是自己呈现给他人形象的想象，他人对自己呈现的形象评价的想象。孩子首先要认识到自己是一个有价值的人、有能力的人。其次还要认识到自己是一个和别人不一样的独特的人，他是被关心的、被尊重的。家长对小朋友接纳的程度，直接决定了孩子的自我意识是否健全。

三、社交训练的方法

培训中专家反复强调要相信科学，使用有循证医学证据的干预训练方法去帮助孩子。

家长在社交训练中有很重要的作用，家长积极参与社交技能训练能够持续改善孩子的社交能力。家长参与小朋友日常生活中真实场景的训练，对于社交技能的“泛化”具有积极的意义。家长压力越高，对家庭生活、亲子互动、训练效果、生活质量越不利。只有家长们提升自我满意程度，提高生活质量，才能进而提升亲子互动质量。

北大医疗脑健康儿童发展中心(万丰路)的家长培训所教授的家长实际操作基础是家长必须要掌握的能力，它可以使孩子直接受益。家长介导的核心症状干预可以帮助孩子改善社交、交流和刻板等行为，适应不良行为的家长训练可以帮助孩子改善破坏攻击、喂养、睡眠和如厕等行为。

四、心得分享

专家认为家长首先要发自内心的接纳孩子，站在孩子的角度想问题。不焦虑、不沮丧，积极乐观的对待生活。加强相关知识的学习，多从家长等团体获知广泛的信息。经常给孩子进行常规体检和有评估、有计划的专业干预，为小朋友设定合理的目标。